让学生的生活与口语交际“亲密接触”   在酷热难当的七月下旬，《暑期西部农村义务教育学校教师国家级远程培训》拉开了帷幕。这次培训采用专家讲解与案例分析相结合的形式，将对二十万中小学骨干教师进行数学、语文、体育三个学科的培训。今天所培训的语文专题一《口语交际，让学生“动”起来》，从“口语交际，让学生想‘交际’”、“口语交际，让学生能‘交际’”这两方面向我们讲解了如何进行有效的口语交际教学。经过一个下午的学习与记录，真的是受益匪浅！ 听了专家的讲座，使我对口语交际有了一个全面深入的认识。口语交际是新课程中出现的新事物。它不同于以住的“听话、说话”。以前小语教学中“听话·说话”训练的要求仅为“听别人讲话要专心，能理解内容。能用普通话清楚明白地表达自己的意思，养成边听边想和先想后说的习惯。听话、说话要注意文明礼貌。”口语交际教学的要求不仅包括“听话·说话”训练的基本要求，还提出了“能听出讨论的焦点，并有针对性地发展意见”，“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”。“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”，“在交流过程中，注意根据需要高速自己的表达内容和方式，不断提高应对能力”，“讲述见闻、内容具体、语言生动。复述转述，完整准确，突出要点”等要求。由此可见，口语交际不仅要注重双基，还要注重过程与方法、情感、态度与价值观。 通过学习，使我认识到，要想进行有效的口语交际，就必须得让学生的生活实际与口语交际进行“亲密接触”。这里所指的“亲密接触”就是要选择学生学习、生活交际中共同熟悉、急需又有趣的内容进行教学。只有交际的话题贴近学生的生活，才能激发学生的交际兴趣，使学生乐于表达。如：家庭生活交流，学习体会交流，课外阅读交流，手工、游戏介绍，对喜好的动物、植物的情感的交流等，只有这样，学生才会有话可说，愿意交流，进而满足学生们日常学习、生活交际需要。 让学生的生活与口语交际“亲密接触”还表现于交际情境的创设要贴近学生的实际生活。在日常口语交际教学中，我们常用的方法便是创设一种情境，让学生在模拟真实情境或问题情境中进行口语交际。要想让学生真正的有所提高，那我们所创设的情境就必须与学生的生活实际想联系。如日常的问候与交际礼节，学生所熟悉的城市或田园风光等等。如果我们创设的情境与学生的生活实际相背离，自然就不能激起学生的交际兴趣，就会产生为了口语交际而进行交际的现象，同时我们的口语交际课也就变成了“听话、说话”课了。 总之，知识来源于生活，应用于生活，要想使学生更好地掌握本领，就必须与学生的实际生活进行“亲密接触”。