让知识生动起来   今天，是假后上班的第一天，一大早就怀着兴奋的心情来到了学校，准备大“干”一番。开始检查孩子们的作业，一检查才发现，居然有半数的孩子们未能及时地完成家庭作业。一询问原因，大多数孩子的理由都是过节了，没有时间写作业。听了孩子与家长说出的未完成作业的理由，我真的有种深深地无奈感。家庭作业，家庭作业，是需要家长配合学校，督促孩子按时完成的，而现在的情况又是怎样的呢？不敢往下想了。就在这种惆怅的情绪中，安排孩子在学校能补多少就补多少，正常的授课还是得继续。上完了本班的数学、语文之后，再到三年级上英语课时，嗓子已经超负荷了——疼痛难忍。就这样一整天下来，感觉很迷茫，是孩子教不会？还是我不会教了呢？跟好友晓沟通了一下，晓就劝我不要着急，慢慢来，一切都会好的。我也真的希望一切都会好起来的。 疲惫地回到家中，仍没忘记与爱人一起探讨一年级的孩子应该怎么教。爱人建议我带着孩子玩游戏，在玩中学，在学中玩。例如在教学单韵母时，指定六个孩子分别扮演a、o、e、i、u、ü，当一提到单韵母时，就让其余的学生辨认这六个孩子所代表的单韵母。其实，这个方法我也尝试过，只是效果不理想，孩子只顾着玩了，无心于学习。正在我们进行探讨时，婆婆就催促我们去参加一项什么活动，说是与孩子的教育有关。于是我们就急匆匆地带着孩子去参加了活动。一到现场才知道原来是《奇记英语单词速记展示会》。这与我家孩子的年龄不相符呀，应该是三四年级的家长带着孩子来参加的，而我家的孩子才幼儿园。起身就想离开，可转念一想，既来之则安之，说不定还能用于自己的教学呢。即使孩子现在用不上，也可以积累一些经验，等孩子长大了再用也是好的。怀着学习的心态，我开始认真地听课。 执教老师先进行了现场互动——请两位家长配合，考一下单词。刚开始时，两位家长只能写出一两个单词，可经过执教老师两分钟的辅导，两位家长居然能够一个字母都不差地把所考的单词都写了出来。真的很令我吃惊。居然有这么神奇的方法，如果能够学为所用，用于平时的教学，那可将是一大收获呀。我就听得更加认真了。 执教老师开始讲解记忆方法。以兴趣为基础，展开三步记忆法：想－找－拼。以“人类”这一英语单词为例，启发我们联想：人类要活动，这就需要吃东西，吃什么呢？主要吃胡萝卜与馒头。找到关键字：胡与馒。然后把胡萝卜的“胡”与馒头的“馒”的拼音组合在一起就是“人类”这一英语单词——human，最后用英语拼读。这样把枯燥的英语单词变成了形象的动画，自然而然就会记住了英语单词。执教老师还举了好几个例子。 从执教老师的讲解中，我体会到要想让孩子学得好，学得活，爱学习，就得想办法让孩子产生兴趣。因为兴趣是最好的老师。在孩子们产生了兴趣之后，我们老师就应该想办法把枯燥乏味的知识变得生动有趣。为此，白天让我苦苦思索而找不到方法的问题就迎刃而解了，从现在开始，努力地培养孩子们的学习兴趣，让自己所教的知识生动形象起来，让孩子们真正地体会到学习的快乐，真心地喜欢学习。