“年轻人犯错误，上帝也会原谅”。学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该以一颗宽容的心来对待，同时，教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生，还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。

    这正是在错误中拓展了学生的知识，激发了学生学习的兴趣，获取了解决问题的方法。

    我要求学生自觉申报所损坏班级物品，以便及时补充。然后一组一组地由损坏人叙述原因，陈述正确的使用方法，小组其他同学可补充。最后将原因归纳：有态度上的，学生不注意将物品乱仍丢失、摔坏，主要表现是打扫过程中嬉笑、跑动；还有少数学生有“反叛”思想，好奇心驱使他有意不按规则使用。这样的学生应耐心教育，讲清其危害性。这样不仅可以培养学生安全意识和反思问题的能力，而且有利于培养学生诚实可信的品质。
    教师应正确地对待学生的错误，在教学过程中体现以人为本的教育理念，承认学生的认知差异，尊重学生的认知差异，注重教学过程。一个高成本的错误，蕴藏着高回报的机会，积极地看待错误，并将它转化为学生成长的新契机，那么错误越多，转机越多。
    老师们，请善待学生的错误！