在学习的过程中，学生是学习的主体，应该主观、积极地去学习，教师只是引导者，指导学生学习；在教学过程中，学生也是在教师的指导下自主的学习，而不是光听一听老师讲就可以的。所以，在学生学习以及成长的过程中，肯定会犯错误的，那么如何面对学生的学习错误呢？
我是教语文的，很多人包括很多学生，都认为语文就需要背，只要记住了就会考好，而现在语文不考死背硬记的解词了。在我要求学生背的时候，有些学生就特别不满意，仿佛我在让他们做毫无价值的事情。但我仍坚持我的原则，课前留给学生五分钟的背书时间，提问不会的下课之后还要再跟我背。有一次我，班里有一位新转来的学生，是从市里一名牌学校转来的，很聪明，学习程度也很好，但就不愿用心背书，理由就是语文不考死记硬背的解词不用背。我跟他讲了很多道理他都听不进去，课堂上由着自己的心情想背就背，不想被就不背，我也就没理他。很快，期中考试到了，结果他考得很差，满分50分，他才考了21分，我把他叫到办公室，也没批评他，为他为什么才考了这么一点分，是不是题太难？他仔细看了看题，说道：“题太多，没记住，忙着翻书，题没做完。”我又拿了一份他们班考了满分的试卷给他看，他当时很不好意思，我说道：“这位女同学为什么会考满分呢？依我看，她的记忆力还没你好，脑子也不如你灵活，但是，她背书了，书上的知识她都掌握得很好，一看题，她都能联想到，所以能力也就上去了；另外，她在学习的时候非常踏实，能用心。而你就缺乏她的踏实和用心，如果你能做到这两点，再加上你的聪明和你很好的综合素质，你一定会在学业方面有一个大的飞跃。”从这之后，语文课上他似乎变了一个样，课堂上老师让背书时，他总是很快就背完了，老师补充讲的总结性的知识他也很快记在书上，并且，还主动向我请教，我还教给他许多我的学习经验。他的转变还带动了班里其他几位学生的转变，这种变化很令我欣慰。
但是在面对学生的学习错误时，我也粗暴的对待过，那是在三年上课时，上节课我强调过许多遍的一个内容，结果我提问时有好多学生都没掌握，我很生气，就罚了那些学生抄二十遍。课后，有个别学生向我反映，说：“老师你课堂节奏太快，我们都跟不上，有些没听懂。”到那时，我才发现，学生没掌握与我教法也有关系。那时我刚接着这个班，学生对我还不熟悉，还没能适应我。学生指出我的缺点后，我调整了我的教学。从这件事情也明白了：当大多说学生没掌握你所教的知识时，你不要想学生发怒，应多反思反思自己的教学行为。
学习是一个过程，学生在学习时犯错误是不可避免的，我们不能一味的责怪，应善于引导，把学习错误转化为成长的契机。
