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《看动画片的喜和忧》是一堂三年级的口语交际
课。在这一堂课上我利用动画片创设教学情境，在
让学生说说自己的想法，看法的过程中，增加学生
的动脑思考、口语表达等能力，养成多向思考、清
楚表达自己想法，自信大胆的发表自己意见的良好
习惯。纵观这一节口语课，有如下几个教学特色：
一、创设情境，激发表达愿望
这一节口语课的本身就给了学生很大的兴趣，
刚开始就教师就设计了猜动画人物这一环节，让学
生根据同学的提示来猜动画人物（哪吒、大头儿子
和小头爸爸、黑猫警长等），这样的游戏设计，让
学生顿时来了兴趣，从而创设了良好的课堂氛围，
为学生开口说提供了基础，做好了铺垫。在猜的环
节中，猜的同学是根据同学的提示来猜，就要求提
示的同学组织好语言，尽量表达清楚。在课上老师
让学生欣赏动画片段，这不是纯粹的娱乐，老师是
带有一定目的的，她要学生把自己的感受表达出来
这就让学生的口语又一次得到锻炼，同时锻炼的还
有他的胆量，自信的风采和口头组织语言的能力。
在说感受的同时，学生得到的不仅是语言的锻炼，
也是思想的锻炼，是自己对于一件事情的独到的见
解。
二、贴近生活，提供语言素材
我们说言语的发源地是具体的情境，在一定的
情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促
进语言的发展。在这一节课上，王老师选择了看动
画片这一贴近生活的事件，给学生提供了丰富的语
言素材，让学生有话可说，有话要说，有感可发，
有情可表。整个口语交际的课堂设计，都是在学生
原有生活经验和知识积累基础上进行构思的，意在
逐步培养学生的口语表达能力和现实生活中的人际
交往能力。从整节课的课堂效果来看，也确实达到
了这样的目的，学生发言踊跃，表达清楚。教师从
让学生说看一部动画片的喜，过渡到看动画片的喜，最后
到看动画片的忧，都是在原有的生活基础上进行的。 | 
