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| 日志十九 |
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[ 2008-1-17 8:48:00 | By: dahong1964217 ] |
 解决问题的一般过程
发现问题和提出问题有时比解决问题更加重要，也可以认为是解决问题能力的一个重要组成部分，是学生发展创新意识和数学思维的重要途径。应用题教学应努力引导学生用数学的眼光观察生活，提出各种问题。在教学中教师应尽可能的创设开放的教学情境，为学生提供广阔的数学思考空间，保护学生的好奇心，培养学生质疑提问的良好习惯，重视引导学生发现和提出问题的方法与技能。
应用题教学从问题开始，其展开也应紧紧围绕问题，引导学生思考如何解决问题，经历解决问题的一般过程，不能简单的将其进行类型化教学。让学生从问题情境与运算意义出发进行思考，而不是从类型出发进行思考。这就要求学生学习应用题要和运算教学结合起来。这样做，不是取消应用题，而是加强了应用题的发展学生数学思考中的重要作用，不是降低了对学生解决应用题能力的要求，而是为了真正提高学生解决问题的能力。
总之，应以学生的发展为本，把问题解决的主动权交给学生，提供学生更多的展示他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。让问题解决成为应用题教学的重要部分，学生能够在班级中调查、探索、推理和交流日常的问题解决，并能在问题解决过程中体验到成功的时候，他们就会成长为自信而成功的问题解决者。 |
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