发挥班主任的人格魅力

桦南九星小学　张明来

在对学生的教育过程中，班主任的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。班主任的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响。我们平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。班主任不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于班主任自身人格力量所施加的影响。新时期班主任更要以高尚有人格去影响学生。不管你是在教育或教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生施加影响，不是积极的就是消极的。就连老师一个赞许地点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。你说到做到，学生就言必信、行必果；你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的精神。乌申斯基说过：“老师的人格，就是教育工作的一切。”

在我所教的学前班里曾发生过这样一件事。一天上午，在老师讲课时，一个5岁小男孩说：“老师，可以喝水吗？”我的回答可想而知。讲完课后我端起水杯就要喝水，这时那个的小男孩说：“老师，我要喝水。”我回答：“不可以。”“那你怎么喝呢？”我的脸红了，只好说道：“老师看看水杯上的图案是什么。”我心想好险呀，如果我将杯子放到嘴边或是已喝完水，他再提出要求我该如何应对？即使他不说什么，在他的心里老师将是什么样的。如果他不是5岁，我在这些孩子心中，将产生怎样的影响？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

再如，让我头痛的卫生工作，我原来只是个发令者，看见地面上有垃圾，只会吼道：“你把垃圾捡起来！”过不了多长时间，地面上又有了垃圾，我只得再次喊起来。这时有的孩子说道：“老师你把我的耳朵要震聋了。”听了这话，我沉思了。后来我改变了做法，发现地面脏时，我同他们一起打扫，说话时不再吼了，有时发现垃圾我随手捡起来。经过漫长的日子的磨练，总算进步颇大，卫生习惯越来越好。

由此，我想到孩子在学习成长的过程中，还不知道去挑拣“好”与“坏”，什么都学。教师的一举一动他们都可能去模仿、学习。所以，作为教育者，我们时刻都要注意自己的言谈举止，千万不要说一套，做一套，言行不一。因为你无意中的行为，都可能在小孩子的头脑中留下印象，甚至是烙印，影响孩子的一生。 我们应该发挥班主任的人格魅力，以高尚有人格去影响学生。

注：开头部分选自《新时期班主任工作指南》