实践，作文的源泉

桦南九星小学       张明来

学生在写作文时，普遍感到没素材可选，有话写不出。如何解决学生的烦恼，使作文成为孩子心灵的乐园，并能通过作文激励他们展现自我，传递信息，交流情感，憧憬未来呢？我觉得“实践”是孩子们写作的源泉。

一、抓住感受，引导学生表达

每个人都有自己喜怒哀乐的内心世界。学生也不例外，在日常学习和生活中，总会产生各种各样的心理变化。这种心理变化就是心灵体验的一种类型——实践体验。教师要抓住学生的这种心理变化，引导学生体会这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是学生作文最真实的材料。于是我为学生准备了几个作文题目：爸爸（妈妈），我很＿＿；老师，我很＿＿；让学生根据自己的感受来完成作文题目的补充，同时鼓励学生：“同学们，在你们的内心深处一定有许多心里话想对爸爸、妈妈、老师说，就借这次作文的机会实话实说，想写啥就写啥，把老师当作你的知心朋友，不要有所顾忌。”学生听后兴趣盎然。因为他们早就有许多心里话想对爸爸、妈妈、老师说，只是碍于情面，不敢面对而已。作文之后，在批改学生的作文时，我被学生的真诚、坦然而感动。有的学生这样写道：“爸爸、妈妈我很苦恼，你们经常为一点琐事而吵架，我很伤心……”有的写道：“老师，我有一个小小的请求，为了您的身体，请您把烟戒掉吧……”还有的写道：“老师……”同学们一个个畅所欲言，一篇篇感人的作文一下子缩短了师生间的距离，同学们开始对作文产生了兴趣。

二、实践体验、轻松作文

许多老师都注意培养学生的观察能力，而我觉得仅仅靠眼睛观察是不够的，应该创造条件让学学生尝试着做一些力所能及、感兴趣的事。也就是让学生去体验生活，丰富学生的情感世界。

教师应当因地制宜为学生设计、推荐实践内容，鼓励学生大胆地实践农村小学具有其独特的优势，学生耳濡目染的农事活动较多。五?一假期间正是农村春种时节，也是学生体验生活的最佳时期。我充分利用这个时机，布置学生从事各种农事活动。如：学生可以亲自到田间地头观看家长在田间是如何操作的，也可亲自尝试一下如何播种玉米、大豆，怎样才能做到出全苗、出齐苗。十?一期间又是收获的季节，学生或多或少地要投入到劳动中去。劳动过后，学生根据各自不同的感受，抒发各自不同的情感。有向别人介绍他是怎样学会某种劳动的，有抱怨劳动艰辛的，有从劳动果实的收获中找到快乐和体会到父母为供子女上学的艰辛……每位同学在此项活动中，既学到了技能，又积累了写作素材，从而激发了学生的写作兴趣。在秋季的创收过程中，有的学生同家长一起到山中去采集蘑菇或橡子等，有的学生同家长一样，身上起了疙瘩，痒得难受，这让他深深地体会到钱来之不易。学生将创收的感受写了下来，他们的真情跃然纸上，真正体现了了体验可以让学生轻松作文了。

三、开阔审视野，体验生活习作的乐趣

《语文课程标准》提到：各地区都蕴藏着自然、社会、人文、古迹、自然风光等语文资源，要有强烈的资源意识，努力让学生通过观察、调查、访谈等多种途径，运用多种方法搜集材料。

教师应当让学生走进自然、走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如开展丰富多彩的实践活动，组织学生欣赏大自然的美丽风光，访问致富种田能手，采访饲养状元。把观察到的，听到的及自己的感受记录下来，积累生活素材。另外，利用重大节日、班队会开展多种多样的活动，让学生体验活动的快乐，写真实感受的的作文。这样学生再也不会为作文而发愁了。