人教版五年级下册

22<<人物描写一组>>教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、小胖墩儿、严监生这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外文学名著的兴趣。

教学重难点：感受人物形象，体会作者动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法。

教学过程：

一、从单元学习目标入手，引入新课

1、在这一学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的老支书、在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些有着鲜明性格特点的人物形象给我们留下了深刻的印象。今天，金老师要带你们走进第七组课文，这组课文以“作家笔下的人”为专题安排了三篇课文，分别是一篇精读课《人物描写一组》和两篇略读课《刷子李》、《金钱的魔力》，让我们一起去看看吧！

2、读单元导语部分，谁能说一说导语中对本单元的学习目标是怎样要求的？

3、这节课我们要学习本组的第一篇课文（板书：22、人物描写一组）让我们一边来结识新朋友，一边完成这些目标，好吗？

4、看了课题，你有什么发现？

“一组”“人物”“描写”……3个片段。这三个片段分别选自中国现代文学作品和古典文学名著，预习了的同学应该知道是哪三个片段，谁说说？（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉）这节课我们先来学习前两个片段。

二、和嘎子交朋友

1、大家都听过“小兵张嘎”这个人吧，前一阵中央电视台正在热播这部电视剧，它是根据作家徐光耀的同名儿童小说改篇的，小嘎子就是这部小说的主人公。“嘎子”在北方话中指的是那种活泼可爱、淘气、调皮捣蛋但是又不让人讨厌的小男孩，好，现在请打开书，让我们和小嘎子交个朋友吧。

2、读书，要求：先读导语提示的部分，再读片段，想想这个片段写了谁 ？写了他的什么事？把句子读通顺，不懂的地方做上记号。

3、汇报：写了小嘎子、胖墩他们比赛摔跤这一情景，连起来就是这个片段的主要内容。

4、找生字：同学们，在读书的过程中，要正确地进行朗读，就要读准字音对吗？你有哪些字的字音要提醒大家注意的吗？看，你们就像小老师一样，能带着大家学习了，老师把这节课需要同学们掌握的词语挑了出来，谁来读一读，其他同学可以抓紧时间记记带点字的写法（书空）

手疾眼快   精神抖擞    破绽     咕咚     膀大腰粗     扳不动

5、好了，现在还有没有预习时不懂现在懂了的内容，或者现在还不懂的内容，你可以提出来。

走马灯     虎势儿        惯手    精神抖擞

6、同学们，词语能读准确了，不懂的地方也解决了，相信你们再读这个片段的时候一定能带着自己的理解读得有声有色。那么就让我们再次走进课文，边读边想：小嘎子给你们留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的，可以在书上画一画有关的词句。

全班交流

    出示重点句：

（1）    小嘎子在家里跟谁摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自己不跟他一叉一搂。（选择了“随便摔”，体现聪明而富有心计的性格特点）

（2）    起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招下冷绊子，仿佛很占了上风。

（争强好胜、机敏、富有心计的个性特点）

反过来，从这里能不能看出小胖墩是个怎样的孩子？（沉稳、憨厚、诚实、老实）

7、为什么他们俩能给我们留下这么深刻的印象呢？老师觉得这源于作家成功的描写。

（1）    首先，作者抓住了人物的动作，有哪些动作？这些动作描写有什么好处？

   站、围、蹦、转、揪、推、拉、担、拽、顶、扳

  文中对这些描写极为细致，从不同的方面对摔跤的动作进行了细致的描写

（2）另外，在细致描写当中，作者还穿插了表现人物内心世界的心理描写。

（比如小黑板上的第2句，刚想用脚去勾他的腿）又从另一侧面丰富了这一人物性格。

（3）    这一段中还有语言描写。而且非常简单，因为在这一片段中这不是主要描写方法。

   小结：动作的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，让我们感受他们仿佛就在我们面前，这些描写人物的方法你学会了吗？

（4）    那么，我们就用它来作一个练习。同学们都经历过拔河比赛吧，我们就写拔河比赛吧。我们就写在拔河比赛中最的突出特点的人，他可以是主力，也可以是队伍中最前面的或最后面的那个人，等等谁都可以，老师起个头：

“拔河比赛——”

  “是吗？”同学们高兴得------------（谁来接）。

  把你们刚才描述的写下来就是一篇非常好的小作文了，你们还觉得作文难写吗？

三、认识吝啬鬼

  1、交完了好朋友，老师再领大家去认识一个人，他是世界文学史上有名的四大吝啬鬼之一——严监生，他的形象来自于我国古典文学名著《儒林外史》，打开书，想想我们学习第一个片段的方法，先怎么读？

读课文——讲一个事   找生字——提个醒    解词语——多懂点    画句子——找特点    描写方法——要用上它。

你们可真是善于总结方法的好孩子。为了节省时间我们小组进行，组长负责安排学习记录，那我们开始吧。

2、同学们对字音，词义还有不懂的吗？再读课文，画出文中最能体现严监生性特点的句子。

老师觉得这一片段中有一外最绝妙的描写，出示重点句：

“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。”

这样一位拥有十多万银子、家财万贯的大地主——严监生已经奄奄一息了，一连三天不能说话了，但他仍难以咽气。同学们看插图，只因心里还有一件事放心不下，于是他伸出两个手指，什么事呢？

这时大侄子走上前问­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­——（生答）你们看严监生——（动作神态用线画出来）

这时二侄子走上来问——（生答）你们看严监生——（画）

这时奶妈插了句   ——（生答）再看严监生————（画）

他们都没有猜中严监生的心思，他们着不着急啊，而严监生呢，他更着急了，说又不能说，死了还不甘心，

这时他的妻子赵氏明白了，揩了揩眼泪走过来说——（生答），我们看这严监生吧——（画）

4、短短三百多个字就让我们如临其境地感受到这个吝啬鬼的形象了，这同样源于作家成功的描写，仅仅一个“伸”的动作把临死前的严监生刻画得如此逼真，动作和神态（板书）这样的描写不在多而在精，不在全而在细，你看严监生死前这个“伸”的动作写得如此细致，真是入木三分啊。这就是细节描写，我们在写写人的文章时并不是非要把动作、神态、语言等一一部分写全，只要根据实际情况需要抓住其中一两个方面进行细致的刻画就能突出人物的特点，抓住读者的心，你们说对吧？在我们的生活中小卖店售货员，坐车抢座位的同学、放学后批改作业的老师的背影都可以把他们每一个细节的动作写一写，再琢磨琢磨他们的心思，体现出他们的特点，写出来一定很不错，由于时间关系课堂上咱们就练习到这，课后把每个片段写到日记本里。

四、课后延伸，激发阅读期待

最后老师希望同学们能多读书，多读读这样优秀的作品，老师从学校的图书馆借来了《小兵张嘎》《儒林外史》《四大名著》等书目，下周我们来开个读书交流会,让读书作为我们师生的共同的习惯吧！下课！