目前，在很多学校还存在以下奇特的“风景”：课间的时候，值日教师和值周生在各个楼梯口、学生活动区域、走廊过道等准时到岗，目光如炬。
    为何要如此呢？据说是一是为了所谓的安全和二是为了所谓遥考试。学生们课间除了上厕所、去办公室交作业外，几乎都是坐在教室里。
　　的确，课间活动有可能引发学生摔伤等事故，学生追逐打闹也容易发生安全问题。但笔者认为，不能因为这些原因，我们就因噎废食，扼杀孩子们的活泼天性。学生在课堂上长时间地坐着，自然就会感到疲劳，为其提供宽松的课间生活，既可以放松他们在课堂上绷得紧紧的神经，缓解学习的压力，又可以促进他们之间的情感交流，使之充分感受集体活动带来的愉悦。
　　其实，我们大可不必视学生的课间活动为洪水猛兽，也不必在课间巡视的时候虎视眈眈。教师也可以放松一下自己的身心，走到学生们当中去，和他们一起参加课外活动。教师和学生一样，也需要适当调节一下自己的身心，而和学生们在课间一起做做游戏无疑是一种很好的选择。
    如果教师在学生课间活动的时候，能够主动融进学生中去，并努力做到以下二点也许会更好：
　　指导学生有目的、有方法地去进行游戏或运动。比如踢毽子，有些学生也经常踢，但动作不规范，而且自己踢完了还瞎起哄，影响他人。此时，我们就得教他踢毽子的动作，比如脚的姿势、踢的部位、应该用多大的力气等，不仅要学会单踢，而且要学会一些有难度的盘踢、打跳等。这样一来，学生既能从中得到玩耍的乐趣，又能使自己的肢体技能得到锻炼。
　　组织学生进行一些集体性的游戏或运动。在课间，我们可以让学生结成一定的活动小组，既注重群体内的互相探讨，又强调个体创造力的发挥。比如跳绳，我们可以采用单人跳绳的方式，也可以采用多人齐跳的方式，让学生在玩耍的过程中既享受到乐趣，又培养了团队合作的意识。
    有些老师习惯拖课，有些“喜欢”早早地到班，还没等到预备铃响就开讲。而作为弱势群体的学生们，迫于老师的权力影响，总是“配合”其打满课后“加时赛”或课前“热身赛”。值得注意的是，眼下的测验考试又开始频繁了，可算是一天一小考、三天一大考，“连堂课”成了家常便饭，两节课之间的休息时间眼睁睁地变成了“脑细胞剧烈运动”的时间，这一正一反中，对学生的身心伤害有多大？最糟糕的是，要在这锐减的休息时间里上一趟厕所、解一个内急已不再是易事。坑少人多，方便不成也只好强忍着去上课，只怕迟到挨骂，给老师留下坏印象。
　　课间时间大大缩水，无疑是应试教育催生的毒瘤，侵犯的是学生最起码的休息权和健康权。其实大家都明白课间上课的效率是极其低下的，但仍有不少教师固执地认为效果还是有的。为了学生的身心健康成长，请把课间十分钟真正还给孩子。