根据市进修学校的工作部署，本学期以《有效教学》为文本培训的重点工作，通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，养成有效教学的反思习惯，尽快摆脱“无效教学和低效教学”的困扰，提升教师生命质量，促进教师专业发展。

总结如下：

    一、成立“有效教学”校本研修领导小组。组长：李因祥；成员：鞠增奎、崔显军、徐凌、刘长发、梁华斌。

  二、以学科教研组为单位，建立学习团队。语文学科以杨秀清为组长，22人；数学学科以宋显军为组长，32人；英语学科以韦余让为组长，23人；物理学科以张树发为组长，9

人；化学学科以刘玉芹为组长，7人；史地生学科以芮丽华为组长，23人；政治学科以任淑芬为组长，11人；音美学科以孙丽丽为组长，5人；体育学科以韩其有为组长，6人；信息技术学科以朱光春为组长，5人。

三、校本研修与自主学习相结合。1、研修“教学的效率诉求”，培养教师的有效教学意识。2、研修“什么是有效教学”，建构有效教学的理论视野、价值取向和实施原则，把握有效教学的概念内涵、表现特征及其运用意义。3、研修“有效教学的设计与实施”，掌握“有效备课”、“有效指导”、“有效互动”、“有效管理”、“有效练习”、“有效策略”等促进教学效率和效益提升的基本策略。4、研修“有效教学的评价”，帮助教师提高有效教学的素养，掌握有效教学的评价要素，认定教学的有效性必须具备微观特色视野、宏观要素视野和发展动态视野的基本素养。5、研修“学校有效教学管理制度的重建”，树立“制度引导方向，制度唤起共同责任”的理念。6、研修“有效教学的反思”，帮助教师建构起有效教学的自我审视的思维习惯和行为模式。7、研修“教师有效教学的八项修炼”，掌握“专业阅读”、“微观创造”、“教学研究”、“教学日记”、“课程资源的开发与利用”、“教师合作”等新的专业修炼技能。有效教学的可持续发展，必须以教师的专业自主发展潜能为基础，必须养成终身自主研修的行为习惯。

四、领导深入，组长挂帅，骨干带头，全员互动。

五、培训分三个阶段进行。1、学习辅导阶段（2007年11月5日至12月15日）。教务处E盘《有效教学》辅导共享文件夹，为教师提供七个专题的辅导材料及讨论题，每个单元为一个专题。2007年11月5日至11月25日《有效教学》一单元至四单元；2007年11月26日至12月15日《有效教学》五单元至七单元。2、考核验收阶段（2007年12月18日13、00——15、00）。主考：李因祥；副主考：鞠增奎。监考：崔显军、刘长发、梁华斌。南楼阶梯教室（51人）：政治、语文、生物、历史；北楼东微机室（47人）：数学、体育、微机、地理；北楼西微机室（44人）：英语、化学、物理、音乐。组织批卷，统计成绩，142人参加考试，最高分96，最低分76；81分至89分，140人。3、反思交流阶段（2007年12月21日至12月31日）。教师个人在如何提高有效教学的策略上谈出自己的体会；各学科团队，在如何建立有效教学的管理机制上谈出自己的认识；辅导站积极开展优秀成果展示活动，并评选出5%的优秀成果向市进修学校推荐。