在教学<<赤壁之战>>一课,讲到黄盖火攻曹营这一计策的巧妙周密时,我在学生充分阅读课文后创设情境检查学生对课文的理解情况然后让学生当黄盖,我则当"黄盖"(学生)手下的一员将领,让"黄盖"在火攻曹营的路上回答我的提问.我根据课文内容设计了多个问题向"黄盖"请教.由于学生担当的是黄盖这一重要角色,自然不愿被"手下"问住,于是他们相互补充,争相回答我的问题,从而完全弄懂了这个计策的周密巧妙之处.在以上师生互动的情景中，师生之间既有信息的传递,又有情感的交流,更有思维的撞击,师生完全处于平等状态,使课堂成为培养学生创造性思维之花的理想场所.