帮助学困生提高计算能力的研究
（校本科研课题研究方案）
桦甸市榆木中心校 李玉芹
一、问题的提出
1、课题来源
在一年级的数学课堂教学中，出现了学习非常有困难的学生。他们主要表现是计算能力差，扳手指计算也很难得出正确的答案。而一年级所学的20以内的加减法，100以内加减法的计算又是今后学习数学的重要基础。在尊重差异的基础上，帮助有困难的学生切实提高计算能力是急需解决的实际问题，所以确立了此校本科研课题。
2、具体问题
（1）怎样指导学困生掌握具体的、独立运用很训练的必要的运算技能？
（2）如何指导学困生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的估算技能。
（3）如何激发学困生学习数学的兴趣，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动？
（4）如何帮助学困生努力获得成功体验，主动克服困难，树立学好数学的信心？
（5）如何帮助学困生自主发现错误并及时改正？
（6）怎样指导学困生学会表达解决问题的大致过程和结果？
3、意义
学困生，是我们在课堂教学中必须面对的一个弱势群体。因为学习的困难往往表现为敏感、焦虑、自卑。提出这一研修课题，既帮助学困生掌握必要的学习技能和方法，增强自信心。也使研究教师能从学生实际出发，从教材出发，扎实而有效地进行数学教学，提高自身的教育教学能力。
二、研究目标
1、研究教师自学而有计划地学习课堂教学中培养学生运算技能的相关理论和方法。
2、有针对性地研读数学课程标准，准确把握教材编写特点，训练而灵活地驾驭教材，自觉改进自己的教学行为。
3、积极探索学困生的学习心理。
4、指导家长进行有效地协助和配合。
三、研究原则
1、创新性原则。解决问题要有新思路、新方法。
2、实事求是原则。以解决实际问题为准绳，不脱离实际，不弄虚作假。
3、坚持性原则。开展研究策略实施一定要到位，不能走过场，不能半途而废。
4、及时性原则。要及时反思，及时记录，及时总结。
四、研究过程
1、研究时间
2、研究方法：行动研究法（反思）——工作即研究
3、研究具体策略：
（1）读书
研究教师围绕学困生教学的相关理论与知识，更新教育理念，拓宽教育视野，领悟教育精髓，积淀教育素养。能在学校组织的读书交流活动中针对此课题的研究进行读书交流活动。
（2）反思
研究教师要养成日省周查月结的习惯。重点围绕此课题经常反思自己的教学工作。找出进步与努力的方向自主进行反思性教学。
（3）同样互助
与有经验的老师交流自己的研究课题，争取得到同年组和有经验的数学教师的关注与支持。针对研究中的困惑能够相互之间进行专业切磋。
