新课程下有效地提高语文
教学技能的研究
（校本科研课题研究方案）
榆木中心校 李玉芹
一、问题的提出
1、课题来源：
新课程向教师提出了更高的要求，既要善于学习和利用，不断更新教育观念，又要不断地充实自己，不断地超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习在教学。如何有效地提高评议教学技能，使语文教师真正走向专业化，从这一点出发，确立了此课题。
2、具体问题：
（1）如何在课前进行精心的设计，有效地处理教学内容？
（2）如何提高教学语言与教态变化技能，使情动于衷而发乎于外？
（3）如何提高板书和板画技能，使学生更好地感知教师讲授的内容？
（4）如何进行情境创设，有效地激发起学生学习的动机？
（5）如何有效地调控课堂？
3、意义：
教师需要成长，需要不断地进行专业提升。通过此课题研究，使研究教师面对新课程提升新理念，明确新要求，以理论引领实践，通过不断地反思，解决课堂教学实践中的“困惑”，使每一节语文课都精彩。
二、研究目标：
1、积极学习课堂教学的相关理论和方法，使此课题的研究不是经验的堆积，而是理论的实践与提升 。
2、不断开发课程资源，整合教学环节，使课堂教学设计既为学生今天的学习服务，又要为学生明天的可持续发展奠基。
3、改进教学行为，提高组织和实施课堂学习的能力。
4、探索并形成语文教师自身的教学特色。
三、研究原则：
1、创新性原则。解决问题要有新思路、新方法。
2、实事求是原则。以解决实际问题为准绳，不脱离实际，不弄虚作假。
3、坚持性原则。开展研究策略实施一定要到位，不能走过场，不能半途而废。
4、及时性原则。要及时反思，及时记录，及时总结。
四、研究过程
1、研究时间：
2、研究方法：行动研究法（反思）——工作即研究
3、研究具体策略：
（1）专家引领 特级教师的课堂教学给人以美的享受，以智的启迪。根据学校组织的名师的教学课例，自主进行案例分析，领悟名师的教学理念，揣摩名师的教学艺术，实践名师的教学行为，并重点剖析名师的课堂教学技能。
（2）四课同研 在参加学校组织的校本教研活动中，自主备课，在每周二下午校本研修时，对参与教师说课，教师评议并提出修改意见，结合改进意见，进行二次备课，在课堂教学后进行教学研讨，听取参与教师意见，教师根据大家的评议反思自己的教学，改进教案，形成一份完整的教学案例或教育叙事。其流程是：
备课——说课——作课——评课
（评比） （反思）
（研课）
（3）读书与反思
研究教师每学期精读一本教育专著，并围绕语文教学技能搜集相关的理论与方法。更新教育观念，拓展教育视野，领悟教育精髓，积淀教育素养，主动进行读书笔记展示和读书心得交流。
研究教师要养成日省周查月结的习惯。重点围绕教学技能经常反思自己的教学工作。找出进步与努力的方向，把优秀的反思整理成文，每月一篇。
