尊敬的各位领导、全体教研员：
大家好！
吉林省教育学会“十一?五”规划课题《农村中小学教师队伍专业化建设研究》在市教育局的直接领导下，在市教科所的大力协助下，通过全体教研员的共同努力，经吉林省教育学会学术委员会批准已正式立项，《农村中小学教师队伍专业化建设研究》填补了我市中小学教师专业发展研究及教师进修学校省级科研课题的空白。在此，我代表临江市教师进修学校向市教育局领导、向市教育科研部门领导表示忠心的感谢，向参加本次课题开题的各位领导表示热烈的欢迎。百年大计，教育为本。振兴教育必须依靠教育科研，科研兴教是教育兴旺发达、蓬勃发展的成功之路。《中国教育改革和发展纲要》第26条要求“各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位”，“鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极进行改革试验”；《中华人民共和国教育法》在总则第11条更是明确提出“国家支持、鼓励和组织教育科学研究、推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”这为我们进行教育科研活动提供了政策上、法律上的保障。所以，教师进修学校建设与发展转移到依靠教育科研和提高教师队伍专业化发展的轨道上来，即坚持科研兴校战略，用科学的方法指导我们的工作，用科学的方法探求提高我市教师队伍素质的途径、方法，用科学的方法解决教育教学评价问题，努力实现教育又快又好发展。
近几年来，我校个别别教师从不同的侧面对学科教学和教师培训进行了研究，吉林省教育学院科研重点课题《农村地区教师信息技术教育的途径和方式研究》（立项编号JK56028，结题鉴定证书号20071118）、《新课程实施中七年级数学学困生转化策略研究》（立项编号JK56024，结题鉴定证书号20061022）、《新课程实施中初中物理学科学生学习兴趣培养的研究》（立项编号JK56025，结题鉴定证书号20071150）等课题立项并已经结题。上述课题的研究，取得了很好的效果。但我校科研工作还是低层次、低水平，还没有从教师整体发展水平上进行研究，对我市中小学教师队伍专业化发展在全局上没有起到指导作用。基于教师专业发展这个主题，我们对全市教师专业发展需要进行了大量调查研究，提出了《农村中小学教师队伍专业化建设研究》课题，具体内容包括了《师德教育促进教师心理健康和谐发展》、《校本研修促进教师专业成长》、《校本教研促进教师学科教学水平发展》、《校本教研促进艺体教师专业化发展研究》、《开展现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高》五个子课题。我们对课题进行了可行性和操作性论证，在市教育科研所和市教育学会的支持下，通过了吉林省教育学会“十一?五”规划课题立项。
本次课题研究以行动研究为主要方法开展课题研究，课题研究人员从自身的原有专业出发，通过多种方式和途径，帮助教师在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展，而不是所有教师同层次、同水平的发展，在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质。研究的内容、方法要立足课题研究的实际情况，找准教师专业发展所面临的问题，寻求有效对策，不断改进研究策略，让中小学教师随着课题研究的推进而得到真正的专业发展。在行动研究中以解决实践问题为行动目标，研究人员要和中小学教师结合起来解决某一实际问题，教师由传统的被动教育教学成为课题研究的参与者，教师既作为行动者又作为研究者，使教师拥有教育科学研究的学术地位。研究过程本身就是教师的专业发展过程，通过科研过程提高教师专业素质。课题的每一项阶段研究成果要为教师所理解、掌握和应用，在研究中反思提高、在应用中解决问题，改进我们的教育教学行为。在课题实施研究过程中，要注重教师成长案例研究，通过选取教师专业发展的典型案例（包括优秀教师和一般教师），考察其成长历程，研究他的成功经验和不足之处，从中发现教师专业发展某些规律。在课题研究的具体操作上，要拓宽教师专业发展研究领域，把校本教研、校本研修、网络研修、教研员指导结合起来，探索一条适合我市农村中小学教师专业发展的有效途径，进一步提高农村中小学教师队伍专业水平。
为了切实把这项工作抓实抓好，下面我提三点要求：
一、提高认识，深化教师专业化发展的研究，进一步提高我市教师队伍整体水平的提高
当今世界，科学文化快速且高速发展，这就要求教育要更加专业化、系统化。如何把无限丰富新颖的知识有效地传递给学生，如何有效促进学生发展，如何进行创新精神和能力的培养，这些问题摆在教师面前，教师的专业水平不提高，如何能完成这些任务？怎样提高教师的专业水平，是要在本课题研究中进行探索的。希望参加课题研究的教研员站在培养跨世纪创新人才，全面推进素质教育、深化课程改革的高度上开展好本课题研究，在研究的基础上总结出适合我市中小学教师专业化发展的方式，推动我市中小学教育教学质量的全面提高。
二、求真务实，注重过程，全面做好课题的研究工作
在课题研究过程中，要做到以下几点：
一是在课题研究的动机上，要克服功利思想，不要做纸面文章。要真正静下心来，认真学习教育理论和新课程理念，认真分析存在的问题，找准解决问题的方式、方法。
二是在课题研究的实施中，要注重过程，要定期进行总结，进行经验推广。
三是在教育科研的评价上，要力戒浮华，注重实效。对课题研究本身的评价，要着重看有无应用价值，再高级别的课题，研究结果无应用价值，也一文不值。课题研究并不是单纯为了集结论文、展示成果、获得奖项，而是为了积淀经验、深化反思、提升理念、形成规律，并加以推广。因为研究的目的在于应用，并在应用中再进行研究、改进和发展，这样的研究才是最有价值和意义的。
四是学校征得科研部门，要对课题进行认真的指导、检查，通过常规的过程化管理，有效地推进课题研究的进度，确保按期完成课题研究任务，取得相应的研究成果。
三、加强领导，落实责任，确保课题研究顺利进行
学校要高度重视本课题的研究工作，实行“一把手”责任制；相应的组织领导机构要加强专人负责；个部室科研组要坚持发扬团队精神，发挥集体优势，注重科研成果的定期总结，踏踏实实地开展工作，集思广益，勇于创新；要确保课题研究经费的投入，保证课题研究工作的正常进行。
各位领导、全体教研员：吉林省教育学会“十一?五”规划课题《农村中小学教师队伍专业化建设研究》课题已经进行了先期的研究工作，课题涉及五个子课题，内容多、范围广、人员多、时间紧，按照课题方案的设计，要在2009年1月——2009年7月进入总结阶段，今后我们还需要做大量的、具体的课题实施工作，让我们以科学发展观为统领，坚持科研兴教、科研兴校战略，全面完成课题任务，用科研促进我市教师专业发展，为建设一支专业化的教师队伍、为临江教育发展努力奋斗！