培养学生注意力  提高教学效果

 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意能保证人们及时的集中自己心理活动，正确的反映客观事物。所以，注意是我们认识世界、改造世界的必要条件。著名人士曾形象的将注意称之为“知识的门户”。教师必须打开这个门户，才能进行有效的教学活动。学生的成绩不佳，往往和上课注意力有关，如果上课不注意听课，不注意思考，不注意记忆，当然什么也学不到。因此，教师在课堂上只有时刻掌握学生的注意状态，才能有效的进行教学。 
        注意有三种情况：（1）、无意注意：即事先没有预定的，也不需要作努力的记忆，它是由环境的新异或变化引起的。（2）、有意注意：即事先有预定的目的，需作一定努力的注意。（3）、有意后注意：即自觉有目的、 但又不需努力的注意。 这是由于对某事物发生浓厚的兴趣后，不需要努力便能保持的注意。
       无意注意和有意注意可时常相互转化、相互交替进行，二者对组织教学十分必要。教学过程中，过分强调和要求学生有意注意会引起他们的疲劳，使注意力涣散；反之单纯依靠无意注意也是不能很好的完成学习任务的。学生一旦对某事物发生了浓厚的兴趣，他们自觉的、有目的的注意就能维持更长的时间。这就可使我们的教学环节紧紧相扣，有条不紊，充分发挥每一分钟的效能。在整个教学过程中，使学生一直处于积极的状态中，开动脑筋，积极思考，紧张学习，才能取得良好的学习效果。要达到这一点，教师必须注意教材的直观性、内容的新颖性、教法的灵活性，充分发挥现代化教学设备的作用，力求使教材的内容和教学方法丰富多彩、生动活泼，防止学生注意力分散。要做到这一点，教师在备课时不仅要钻研和吃透教材，还要用更多的时间来了解、分析学生的状况。根据平时的观察，将班内学生学习水平的差别、班与班学习水平的差别尽快地掌握，做到心中有数。在讲课中既要考虑到让“尖子生”吃得饱，又要考虑到让“学困生”跟得上。
        在认真细致的备课后，教师在课堂上应做到不看教案，讲课自然，语言清楚，通俗生动，富有激情，用生动的比喻，形象的描述等来引起学生的兴趣。还要根据学生的知识水平，分不同层次地提出问题，使不同知识水平的学生都有回答问题的机会，让他们都能在不断克服困难中体验到掌握知识的愉悦，提高他们的学习勇气和信心，从而促进他们的无意注意。另外，讲课声音的强弱、语速的快慢、声调的抑扬顿挫，以及发现学生精神不集中时，采取突然停止讲课的方法等，也能引起他们的无意注意。
    在学习中，学生必然会遇到一些比较抽象的但又必须掌握的知识。如果单靠无意注意，就不能使学生克服困难掌握这些必要的知识。因此教学中还要培养学生的有意注意。在进行某个单元章节之前，向学生讲清为什么要学习这些知识，这些知识在生活、生产实际中有何作用，对教材的重点、难点和关键，应简要说明。让学生明确学习目的， 提醒他们在学习中要克服困难， 以引起他们的注意，这是教学过程中维持学生有意注意的最好方法。
        另外， 保持正常的讲课速度，是保持学生注意力的主要条件。讲课太快，学生来不及思考， 会因听不懂而使注意力不集中；相反，讲课太慢，学生感到有空闲，也会引起注意力的分散。当然要经常提醒学生，不断同自己的分心作斗争，这样也能把注意涣散的状态扭转过来。
        教师培养学生的注意力是一项既复杂又艰巨的工作。作为一名教师，要提高课堂的教学效率，完成教学任务，除了自己的业务水平必须过硬外，课堂上提高学生的学习注意力是不可忽视的。