综合实践活动课程实施方案

2000年6月，教育部正式印发了《全日制普通高级中学课程计划（试验修改稿）》，新的课程计划增设了"综合实践活动"，以帮助学生能够适应时代的要求，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。

一、普通高中开设综合实践活动课程的必要性

（一）综合实践活动课程的目标

近年来，随着基础教育改革的不断深入，人们对学科课程所暴露出来的弊端的认识日趋深化。如忽视学生素质的全面提高与个性才能的充分发展，忽视学生的兴趣，忽视实践性环节和学生毕业后走向社会就业的需求，脱离学生的生活环境和经验等，这些与提高全民族科学文化素质、培养创新能力的教育总目标要求是有一定差距的。而建立在自愿、自觉、自主基础上的活动能帮助青少年积累大量的感性认识，拓宽知识面，有助于形成正确的观点、信念、判断和行为习惯；有助于发展学生的特殊才能，满足多方面的需求，在实践过程中理解人的发展，从而促进学生的全面发展。因此，综合实践活动课程是为改善学生的学习方式，培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力以及积极参与社会生活、服务社会的意识而设置的。综合实践活动课程的目标有以下三方面。

1．培养学生参加综合实践活动的积极态度。它主要包括：关心、参与和进取。关心，主要是使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意；参与，主要是让学生能够成为综合实践活动的每一个环节的参加者；进取，是关心和参与的延伸。

2．培养学生的六种能力：独立思考和独立完成任务的能力；人际交往与合作的能力；语言表达的能力；领导和被领导的能力；收集资料的能力；动手操作的能力。

3．让学生理解所学习的知识。但这里的知识是指经亲身体验、亲自尝试而来的经验总结，是淡化了学科界限的综合知识。因为实践活动是以某一特定任务的完成为目的，各种有关知识相互交融并统一在具体的任务中。学习和获取知识的过程也是各科知识自然和谐地结合的过程。

（二）综合实践活动课程的界定

综合实践活动课程是一种充分发挥学生的主观能动性，以学生的自主学习和直接体验、感受为基本学习方式，以个性养成为基本目标的课程。课程内容所涉及的范围很广，可以是几门学科知识的综合，既包含文科知识同时也包含理科知识，还可以涉及所学学科以外的知识，在学习过程中，课程强调学生的亲自参与和实践。综合实践活动课程的综合性主要有以下几种含义。

1．目标的综合性。课程的目标不只是学生对知识的学习，同时也是学生的技能培养与良好态度的形成，尤其是学生的实践能力、问题解决能力、创新能力的发展。综合起来即是健全人格的养成。

2．知识的综合性。该课程的学习内容是集人文学科和自然学科为一体的综合知识。如以人类与环境为载体的综合活动课涉及人口学、环境学、生理学、地理学、信息学等多学科的知识。

3．能力的综合性。该课程对学生进行系统的能力培养。用生动的事例介绍人类在社会和自然活动中所积累起来的宝贵的科学思维方法；课程还教会学生如何去查阅资料，如何从社会调查中去获取信息、处理和归纳信息；教会学生独立研究课题与开展课题研究的方法，以提高学生的研究能力。要求学生具有计算机处理数据的能力；要让学生做论文宣读和论文答辩，培养用汉、英语进行语言交流的能力等。

4．活动的综合性。该课程的活动是在教师的指导下，以学生的创造性学习为主体的一种活动。它包括：听教师和专家的讲座、看录像资料、查阅图书文献、参加社会考察调查活动、确立研究课题、开展个体与群体相结合的研究活动、写论文报告等系列活动。教师的指导体现在活动的组织、实施与管理等方面，师生间的活动是双向交流、相互促动的过程。

5．评价的综合性。对该课程的评价，不完全在于论文或作品水平的高低，同时要关注学生的能力是否得到有效的培养和发展。是一种学习过程的评价，也是集知识体、思维链、能力键、再生力（学会学习的能力）为一体的综合体。

综合实践活动作为高中课程结构八大学习领域之一，是国家规定的每个高中学生必修的一门独立的课程，必须坚决执行，不得挪借他用。它包括研究性学习活动、社区服务与社会实践三方面的内容，共23个必修学分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16%。

一、研究性学习活动

高中三年共15学分，属计划内每个学生的必修课程，采用集中学习和分组研究的方式开展。高一（上）为准备阶段；高一（下）、高二每个学期各安排1个课题，；高三（上）为反思、提高和完善阶段。

二、社会实践

三年共6学分，每学年一周时间。高一、高二集中进行国防教育和劳动实践；高三以校园绿化、图书管理等实践活动为主要内容。

三、社区服务

三年中学生必须参加不少于10个工作日社区服务，获得2学分。

每学期两个工作日，在学校或家庭所在社区范围内，以志愿者活动形式开展。

综合实践活动具体实施计划和方式

（一）、研究性学习

1、组织形式。以小组合作研究为主，一般每位学生参加并完成至少3个课题研究，每个课题5个学分。我们安排每周3课时，其余时间由学生自己组织，在教师的指导带领下，通过考察、查阅文献完成。

2、课题研究。学生自行申报课题，组成5—10名学生的课题研究小组，实行分工合作，教师一般指导与单独指导相结合，填写课题申报表，由教务处和年级组负责协调。

课题研究一般应经确定课题——制订方案——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价。每一步骤工作情况必须记录，以备学分认定。

（二）社区服务：

参加社区的各种公益活动，其中包括社区的文化活动、环保与卫生宣等和其他志愿者活动。

1、组织形式：由教师组织或学生自由安排：其他社区由学生自行组织，一般在4人以上。

2、时间安排：利用学校规定时间（隔周二下午第四节）、课余、假期时间分散进行，三年内的服务总时间不少于10个工作日。

3、活动记录：学校组织的服务活动由学校政教处、团委统一记录；学生自行组织的

由学生本人在活动结束后将《社区服务记载卡》交社区记录。

（三）社会实践：

内容包括军训、社会考察、值周活动、社团活动等。

表：社会实践计划表

1、组织形式：由学校统一组织，以行政班或小组为单位。根据需要选择，以小组为单

位活动的，每组不少于4人。

2、时间安排：三个学年总数不少于三周。

3、活动记录：政教处团委年级组统一记录。

（二）普通高中综合实践活动课程实施的设计

1．综合实践活动的实施过程。

在综合实践活动中首先必须选定课题。课题的选择可以是学生在学习过程中依靠观察、查阅资料和科技活动所形成的，可以是老师给定的。选择课题需遵循科学性、综合性、需要性、可行性原则。

选定课题以后，要制定实施方案。开展任何一项活动，要想取得成功首先要有一个全盘的计划。如开展一项调查研究就要明确调查对象、调查方式，时间安排。在制定实施方案时，考虑研究活动人员的分工也是至关重要的。综合实践活动的目的之一就是培养团队协作的能力。

一项综合实践活动在选好题目，制定方案后就可以具体实施了。可以按照课题的性质以及所要达到的目的，一般经过资料查阅、调查研究、观测与实验、综合与分析、逻辑推理等过程之后才能得到结果。

综合实践活动实施以后要撰写研究报告或研究论文。研究报告或论文应包含问题是如何提出的、如何分析研究这个问题、该问题解决得如何、取得了哪些成果以及该成果的创新性、重要性如何，等等。

3．综合实践活动的评价。

针对学生参加综合实践活动的表现、体验以及活动成果对学生进行评价，也是对学生参与活动过程的水平和质量的检验。评价的基本依据即设置综合实践活动课程的三个目标：态度、能力和知识。这里给出一个具体的对学生个人进行考核的表格供参考（见表2）。

表2　学生活动情况的评价表

评价内容 评价等级

优 良 中 及格 差

1 活动是否积极参与、有无责任感

2 活动中是否主动团结协作，组员关系是否协调

3 活动中独立查阅了多少资料（具体展示、说明）

4 完成个人承担的任务情况有无完整记录（文字、录音和摄影均可）

5 活动中学到的新知识和技能（用实例加以说明）

6 活动过程中的创新能力

7 活动成果的质量（包括文字表述、汇报、演示）

学生的学分认定：综合实践活动课程的学分由学校按照国家课程方案及省普通高中综合实践活动教学指导意见制定有关标准或办法并公布后按有关程序认定。

    研究性学习活动共15学分。学生每年都要开展研究性学习活动。其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课时保证；有学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。每位学生单独或与其他同学合作共同完成。高中阶段至少要完成3个课题，每个课题5分。

社会实践共6个学分，每学年2学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。

社区服务三年共2个学分。学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。

学校要严格按照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规认定和虚假认定行为除取消其认定的学分外，还要对有关责任人给予相应的行政处罚。对于申请学分不予以认定的学生应及时通知本人和家长，并说明理由。