【原创】推崇“赏识教育”还要不要“惩戒”？

 

临江市第一中学   刘振堂   2008/03/22

 

 

最近，读了一篇行政领导撰写的“赏识教育”方面的文章。文中极力推崇“赏识教育”，把“赏识教育”几乎说成是“万能教育”，说：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”；文中还搬出《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规中“教师不得体罚或变相体罚学生”的相关规定，把所有的“惩戒”行为列为禁用的体罚行为。对此，我不敢苟同。

首先，学校教育不是万能的。如果学校教育是万能的，那么，从学校走出来的学生都是奉公守法的好公民， “公、检、法、监狱”还留之何用？国家之间也不会再发生战争，国家军队亦可去之。做为教育方法，“赏识教育”有其独到的魅力与巨大的潜力，但它不能代替其它的所有教育方法。有些“问题学生”用“赏识教育”是教育不了的！

其次，文中把教师对犯错误学生采取的“惩戒”行为一律划为体罚行为是十分不妥的。主要是因为没有弄清楚“教育惩戒”与体罚的区别。“教育惩戒”是以教育为前提的，以惩罚为手段的，以不损伤学生身体为原则的，以不再出现要“戒”的行为为目的的“惩罚”行为。具有教育与制裁的双重性质，目的在于教育和戒除，不是单纯的惩罚。“惩戒”也是一种教育方法，其独到的作用也是其它教育方法不能取代的。

我是教学一线的教师，亲身体会到了现在孩子难管。有些“问题学生”在家长的眼中是好孩子，可到了学校就是不听课，看小说（有的读***）、睡觉、听MP3、逃课、打手机、课后不完成作业、打架等等行为风气盛行。有许多教师面对这样的学生不敢管，视而不见，听之任之。是什么原因呢？

如果从表面现象来找原因的话，一是教师只能通过苍白无力的说服去教育学生，学生对老师的教育不予理睬的话，老师就别无它法；二是如果老师说得多了，学生就显得烦了，顶撞教师，甚至谩骂，教师会惹一肚子气；三是教师管得严厉了，有些“惩戒”的话，学生就可能会打骂教师。我身边的同事就曾经出现过这样的事情。这样的学生横竖不懂理，还怎么去“赏识”？如果从深层次来找造成这种状况的根本原因的话，那就是缺乏相应的教育惩戒法规，教师在管理学生时理不直气不壮，找不到多说多管的理由根据。而相反的，如果教师管理学生稍微严厉了，学生及其家长就会用教育法规来说事，媒体也起哄一样的责难教师。在这种多管多错、少管少错、不管不错的局面下，不少教师只好选择沉默。这种只有“赏识”而没有“惩戒”的教育，给“问题学生”那种无法无天、不愿接受社会、学校、老师管理、不愿受各项“学生日常行为守则”约束的天性创造了生长的环境，养成了部分学生自私冷酷，个性脆弱，心理承受力差，甚至走上了违法犯罪的道路。

现在，违背《中小学生日常行为守则》的学生比比皆是，有哪个学校敢于认真地对照这个守则对学生进行管理？守则中只是要求不许吸烟、不许喝酒、不许……。可是当学生真的违反了守则的规定时，学校和教师根据什么来处理违纪的学生？新加坡对随地吐啖的人按规定要处以鞭笞，即使是美国人违规，也照样处理，严格地按规定处罚。这样，就极少有人违规，因为人们知道，违规是要付出代价的。类似这样与法规相抵触的行为，就得设有不可触动的红色警界线，没有适度的“惩戒”，光靠“赏识教育”是不会取得良好教育效果的。

总有些人，文章写得头头是道，但脱离了教育实际。写出的是中听不中用的“银样蜡枪头”理论。写文章的人可能当过几天的教师，请问：你是不是合格的教师呀？是不是合格的班主任呀？我劝写文章的人到一线教师那儿去了解了解情况再写，能为“教师”这个高危职业“除危”做点工作，让教师有安全感；能为“教育惩戒”立法做点工作，让教师实施必要的“惩戒”找到依据。

“惩戒”与“赏识”相互矛盾吗？答案应该不是的，这二者应该是针对不同类型学生而采取的不同教育方法，只是应用时的取舍而已，应该是并存的，功能上不能互相取代。“惩戒”做为一种教育手段，它能让学生品尝自己错误行为的后果，让他们意识到要对自己的行为负责，自觉地规范自己的言行，遵守学校纪律和社会公德。否则就要受到惩罚。要让他们知道对错、明辨是非，要让他们自觉地扬善抑恶、立美废丑。

中国学校从“私塾”开始就有了“惩戒教育”，已经有了二千多年的历史。古训有“严师出高徒”，还有《孟子告子下》中“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筯骨，饿其体肤……”。这是中国教育的古代文明，而且是行之有效的、被国人所认可的，是不可以废弃的。虽然中国的古代文明至今已所剩无几，但文明的传承及国家现代化的建设都要靠教育。我们培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者，要靠教育。教育肩负着重要的历史使命。用什么样的理论来指导教育管理工作，正如马克思主义要同中国革命的实际相结合一样，也要在教育实践中磨合、检验。一个好的理论不是从天才的嘴里说出来的，而是从实践中总结出来的。一个正确的理论能够指导教育取得连续的成功，极大地提高国民素质，让国家民族兴旺发达；一个错误的教育理论能够毁掉一代人或几代人，甚至毁掉一个民族，一个国家。

    做为基层基础教育工作者，我体会到了“惩戒”在教育中缺失不可的作用。我强烈呼吁教育行政部门的高官，从实际出发，解放思想，多做调查研究，实事求是、理性思考，能让“惩戒”回归教育自然。

 

 

 

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