一、课程功能的新变化

针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。新课程打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，改变了以往教学大纲要求过高、教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，关注学生的全面发展。

二、课程结构的新变化

　　普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

　　高中课程设置八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。

　　八个学习领域共包括12-13个科目：语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。

三、课程设置的新变化：

高中新课程每个科目都由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。

四、课程实施的新变化

以往教学大纲过于关注的是教师的教学，缺乏对课程实施特别对学生学习过程的关注。新课程实施充分关注了学生的个性成长。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案要求学校加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，保障高中课程更赋有个性。如在新的课程方案中，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。

五、课程评价的新变化