两千多年的封建等级制度的素缚以及民间流传的“一日为师终生为父”的说法，依然影响着今日的师生关系，教师的权威浓厚,特别 是学生犯错以后，与教师的关系俨然成了小偷与警察的关系，教师显示权威尊严，动辄了惩罚、体罚或者变相体罚，平等的关系荡然无存了。这种简单粗暴的方法，很少能找到产生错误行为的根源，也不可能使教育意图建立在了解学生动机和行为的基础上，反而，  易使学生为逃避处罚而产生说谎，欺骗等不良的行为，　在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓“良师诤友”，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。可见摆正师生关系的重要性。
   二、要树立正确的学生关，必须落实的实际上。

      学生居家、在校总免不了发生这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需要老师帮助解决，事情不同，处理方法就不能一概而论。
　　1．多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间，在这点上我有切身的体会。在下课的时候我总是和学生在一起谈心，作游戏，了解他们内心的想法。解决问题就有的放矢。

2．坚持家访，尊重家长，不可动不动就把他们“请”到办公室“谈话”。了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。
　　3．尽最大努力帮助学生解决实际困难，在这方面我是这样做的。我不止一次地领着生病的学生去医院，不止一次地自掏腰包为忘带午饭学生买吃的，为生活困难的学生交学费，买衣服。。。。

        4、我教的都是六年级的学生，都开始进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，对异性产生了好奇心，有的开始写起情书来。有的开始把自己封闭起来。。。面对这些情况，我就对他们进行积极的引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。把这种心情化做了学习的动力。并且都能和我说出心理话，这些话是他们和家长都不能讲的。可见，此时把老师当成了最亲的人了，也可以说我是他（她）们最好的朋友了。

　　5．要注意选拔班主干部，充分发挥他们的模范带头作用。创造民主气氛，不能把班级变成“一言堂”，更不可搞专制。要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中。在处理学生纠纷时，教师必须本着公平和公正的原则行事，不可偏袒任何一方。
　　6．集体活动、公益劳动，我都起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。
　　7．学生在家有父母，在校靠老师——天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点需要注意的是，老师允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。
　　唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。
　　三、加强师德修养，具备过硬的自身素质

教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行无时无刻都在影响着学生，因此教师首先要加强自身的师德修养，“其身正不令则行，其身不正随令不从”。要时刻做学生的表率，就必须作到以下几点：

       1、要有渊博的知识和扎实的基本功、较强的能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。
　　2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。
　　3．要坚持学习，不断吸取新知道充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。
　　教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。

我们是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心不能贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。