朗读就是出声地、响亮地读。它对我们学习语文很有帮助。因为文章是语言的书面化形式，书面语言的根源是口头语言。作者通过组织语言写成文章给别人看，就等于说话给别人听一样。看书的人把书的内容朗读出来，就是把书面语言还原成了口头语言。这时候我们就好像是作者，作者的语言就好像是自己的语言。经常朗读我们就可以把作者用的好词、好句、好的表达方式吸收和积累起来，使之成为我们的语言储备，在需要的时候就可以拿来利用。

1 ．朗读的标准：正确、清楚。有感情

(1) 正确清楚

就是指朗读时就要合乎普通话的规则：发音清楚响亮，不读错字，不读错音，不含糊其辞，不模棱两可。

(2) 有感情

就是指要读出文章所表达的情感和意境，因为这能体现出我们对课文理解的程度。

2 ．朗读的作用

(1) 朗读课文可以帮助我们深入理解课文

例如，《唯一的听众》这篇文章讲述了一个非常感人的故事。一个酷爱拉小提琴的孩子，由于刚刚开始拉琴，水平很差，家人不理解，还批评、讽刺他。后来他在他家屋后的一个小树林中自己练习拉琴时，碰到一个自称耳聋的老人。老人多次鼓励他，使他树立起信心坚持练琴，终于取得成功。后来，他才了解到这位老人其实是音乐学院的首席小提琴手。是老人用这种默默的支持和引导使这个孩子取得成功。这篇文章第二段中的心情描写有明显的变化线索：小主人公从兴奋、庄重到灰心、懊恼。我们如果理解了这种心情变化，再通过朗读表现出来，就会对老人的话有切身的体会，也会理解老人的良苦用心。

(2) 朗读可以使我们的情感受到良好的熏陶和感染

例如，《母爱》是一篇感人至深的文章。一只瘦骨嶙峋的老牛，为使自己的孩子能喝上水，忍受鞭打也不离开半步，得到水后，它看着孩子喝完水，又与孩子一同离去。读好一篇文章的关键是要抒发自己的真情实感。我们在读这篇文章的过程中就会被老牛这种深深的母爱所感染，并会受到这种崇高品质的熏陶。如果我们把这种情感融入对课文的理解和我们的表达中，一定会起到很好的作用。

3 ．朗读的方法

(1) 语调合适，要从课文内容出发

不同的课文有不同的感情基调，所以在朗读的时候一定要根据课文内容运用不同的语调，表达不同的思想感情。

比如，《桂林山水》这篇文章中，作者通过细腻的描写向我们介绍了桂林的山与水，表达了对祖国山河的无限赞美之情。读这篇文章时就应该有一种赞美的基调。《开国大典》记述了 1949 年中华人民共和国成立大典的庄严隆重的情景，字里行间流露出无比的喜悦之情。读这篇文章要把握好兴奋、喜悦、庄严的基调。而《凡卡》则讲述了一个叫凡卡的孩子在皮鞋店做童工时的悲惨生活经历。他实在忍受不了挨打、挨饿、受人欺负的生活，他就写信请求在别人家守夜的爷爷把他接回家，但他给爷爷的信没有地址，小凡卡悲惨的命运还是得不到改善。所以读这篇文章的时候就应该充满同情。

(2) 速度合适，节奏恰当

朗读是语言的艺术。要通过抑扬顿挫的朗读，均匀适中的节奏，来表现文章中人物的性格的区别，心情的变化以及气氛和环境的不同。

比如《珍珠乌》中有一句话：“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”这段话表现出作者对小乌的爱护有加，以及理解和尊重。我们在读的时候要把作者跟小鸟的情感沟通很好地表现出来。特别是读“默默地享受这小家伙亲近的情意”时，要把“默默”一词放慢速度读，以显示出享受的过程。而后面的“嗒嗒”要读得轻快一些，以表现珍珠鸟的顽皮和友好。这种是人与鸟的感情交流，要通过我们时缓时快的朗读加以体现。

(3) 轻重要适当

读一篇文章时，我们强调的重点不同，意思就会发生很大变化。

比如，《一夜的工作》这篇文章最后有这样一句话：“你们见到过这样的总理吗 ? ”读这句话时，重音放在不同位置，就会表达不同的意思，产生不同的效果。如果重读“见到过”，我们就可以理解为：像这种辛勤、简朴的总理，一般人、一般国家都是没有见过的。而我们的总理工作环境如此简陋，工作内容如此繁重，却还心系人民。如果重读“总理”一词，我们可以想到：作为总理完全可以生活的更好，但是他对生活的要求如此之低，对工作的热忱如此之高。我们对这样的总理的崇敬、爱戴心情，便会自然地抒发出来了。

总而言之，我们读书的时候要善于把语言变画面，在画面中见情境，在情境中融情感，在情感中悟情理。

4．养成良好的阅读习惯

阅读中除了要运用一般的规律和方法来掌握文章的内容以外，还应该养成良好的阅读的习惯。

(1) 边读书，边勾画

有一句话叫做“不动笔墨不读书”。因为在读书的过程中，你勾画有关语句的时候一定是对这个语句有了感受和感悟。因此画下这个重点，就会促使你把这些语言很好地记忆下来。而且它们可能也是理解课文的重点。

(2) 边读书，边批注

除了勾画，还可以进行批注。所谓批注就是把问题写在旁边。你读文章的时候，有什么感想、感受，不见得要写长篇大论、也不见得要写完整的语言，即使写三言两语、一两个词，也能帮助你理解课文。

(3) 边读书，边思考

思考是阅读中非常重要的一个环节。如果我们只是单纯地看一篇文章，从头到尾看十遍也许都不会在我们头脑中留下深刻的记忆。我们必须边读边思考，想一想：这个词什么意思 ? 这句话表明什么 ? 这篇文章围绕什么中心 ? 我们的思考主要应包括两个层次：一是了解作者想要表达什么，这是基础；二是你明确自己的想法和感受。

现在我们的阅读教学中非常提倡同学们进行个性化的阅读。什么叫个性化阅读呢 ? 就是同学们在阅读过程中，对作者的语言文字要有自己的感悟、理解。因此我们在读书的过程中，养成动脑思考的习惯尤为重要。