创新是课堂教学的灵魂

扶余县蔡家沟镇职业中学   聂洪利

提到“创新”这个话题，我不禁想起了几年前我刚到小学接班教课时，用严厉管制而“扑灭”学生学习热情的事。那时学生们对数学 课感到既新鲜又好奇，每当我讲课时，他们总能提出一些新奇的问题。如：“老师，你说的这道题还有没有更简便的解法？”“这道应用题这么做行不行？”“老师，我有一个非常好的建议……”有些问题，学生们看着黑板，还不时的皱着眉头就讨论开了，总认为自己的说法对，有的同学还争得面红耳赤。于是，教室就热闹起来了，但是，那时候，年轻的我并不喜欢课堂上的喧嚣和学生们的标新立异。为了不让学生打乱我的教学安排和计划，我动用了所有的整治学生的方式：严厉批评、体罚、叫家长……，终于，我所教的班级纪律有了明显好转，上课说话的没有了，提出怪问题的没有了，接话茬的也没有了，我不禁为自己的管理能力沾沾自喜。

然而，“歪风”是被压住了，但新的问题也出现了：学生们一上课就呵欠连天，无精打采，作业也是抄袭严重，应付老师，考试结果只能用“糟糕”两个字概括。为了弄清问题所在，焦急的我对学生做了一次问卷调查，结果是95%的学生讨厌学数学，看了这些，我心情沉重极了。学生原来那种聪明热情劲儿哪去了？问题出在学生身上吗？那为什么以前学生对数学有那么大的热情呢？我反复思考、琢磨。经过一周的排查。于是我得出结论：我的教学方法有问题，但又出在哪儿呢？带着这个问题，我查阅了教育心理学等方面的书籍，也向有经验的教师请教了，才知道，在我的教学中缺少了两个字——创新。面对学生的创新意识，我没有去引导、去挖掘，反而利用师道尊严压制了学生创新的精神和探索的热情。

“识迷途其未远，觉今是而昨非”。从此，我一边积极阅读有关书籍，一边在所教班级进行教改，让创新精神重新融入到教学中。以此来重新恢复学生的学习热情和兴趣。相反，我还鼓励他们大胆地说出自己对问题的意见。这样，没过多久，往日那种活泼的学习气氛又出现了，在这种学习和实践中，我更坚定了对创新教育的信念。转变教育观念，让学生有创新能力，是提高学生素质的不竭源泉。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。所以在教学中，我们不仅要有扎实的知识，还要有变通的教学方法，我们要树立这样的思想，只要能提高教学效率，我们就不要压制学生，而要敢于放飞他们的思想。

到了中学以后，我特别注重“创新“教学，同学们提出的有价值、有研究性的问题，我总能让他们深入其中讨论、验证。让学生多角度、多方向、多渠道地去思考。最后得到共识。哪怕是多用点时间。让学生体会成功给他们带来的喜悦，让学生从心里发出的“我要学”的意境。调动学生学习的积极性。

从此，在我的课堂上，再也见不到无奈和疲惫，学生们精神饱满，信心十足地去攻克一道道难关，去创造一个个奇迹。

面对一双双渴求知识的眼睛，我深深地体会到了：创新是课堂教学的灵魂。是创新，使我的课堂充满了激情；是创新使我的教学焕发了生机；是创新使我对教育未来充满信心！

在此，我想引用冰心的一句话来表达我的心情：

什么是播种者的喜悦呢？

倚锄望——

处处已有青春之痕。