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北宋时代优秀的刻字工人毕升，用刻的木板印出来的书很受欢迎。但他并不满足，经常苦苦思索如何改进它。一次他看见孩子们用泥土做成骰子放在炉火上烤干拿去玩。他心想：假如把字也刻得像骰子一样该多方便，经过长久地细心钻研，终于发明了活字印刷术。思维力指对客观事物的分析、综合、比较、抽象和概括的能力，“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”(孟子)思维力是认识能力的核心。
(一)发挥主观能动性
首先要克服依赖性。丢掉等老师讲、照同学抄，依赖他人的坏习惯。在学习中大胆质疑问题、善于自己提出问题、分析问题、解决问题。其次要克服习惯性，摆脱碰到问题只会“顺推”、只会“单向”思考的传统框架，学会从反面分析、全面看问题，学会多角度地求异思考。
(二)掌握思维方法
首先是提出问题。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”(爱因斯坦语)。要善于把学习中的问题进行分类，把关键问题提出来。其次是分析问题。把已知与未知的东西，提供的条件和所求的结果加以分析，从而明确思维方向。然后沿着这一方向层层深入，把问题分解为一系列局部问题，弄清回答这些局部问题应具备的条件。第三是提出假设。问题的复杂性决定了解决问题常常需要提出假设。根据已有材料、事实，抓住事物某些重要特征，提出推测、预测其发展方向。第四是检验假设。假设是否正确还需付诸实践，观察执行结果，也可通过逻辑推理方法来证明。
(三)练好两个基本功
首先，训练作比较、找联系的能力。在比较中区分事物，在联系中认识规律。这样既可以获得牢固的知识，又可在掌握知识过程中发展思维能力。其次，训练抽象化、形象化的能力，从生动丰富的具体事物中概括出一抽象的概念，又能将抽象的概念具体化、形象化，依据形成概念的生动表象，以具体事例阐述某一抽象概念。 | 
