要把“一桶水”转变成“活水”

人们常以“要给学生一杯水，教师需有一桶水”来比喻对为人之师者在知识积累方面的要求，久而久之，似乎蓄储了“一桶水”便具备了从教的资本，这也成为教师追求的重要目标。

当然，这“一桶水”非常重要，它是教育的基础环节。但仅仅是知识总量上的累积，是远远不够的。要能胜任21世纪中国教育的重任，不仅需要一辈子奋斗的使命感，更需要有多方面的知识与能力。

首先，就储备一桶“活水”

教师对学科知识的拥有量自然是第一位的，然而当今社会的全球市场加速了经济知识化的步伐，知识的生产、学习、创新将成为人类最重要的活动。在这样的社会中，学生通过各种途径接受的信息量已数倍、数十倍地超过课程标准的要求。面对具有旺盛求知欲的学生，教师会常常处于被动的地位，所以，这就使我们要有扎实的学科基础知识和有关的教育学、心理学、生理学等职业基础理论和基本技能，更需要保持对教育未来发展的清醒把握，形成不断更新的常流常新的一桶“活水”。

要想积储一桶“活水”，首先必须是一个终身学习者，学习科学与人文的基本知识；学习一门甚至多门的专业性知识与技能；学习在科学体系中把握自己所教的学科，并提供给学生本门学科认识世界的独特视角；学习将自己的生命体验融注于创造性的教学之中，使我们的课堂育人环境充满激情、充满活力。让我们的课堂更具魅力。

其次，要把“一桶水”浓缩“一杯水”

这不仅是教育的技巧与智慧，也是一个教育理念。即要建立以人为本的适应教育要求的教育观和学生观，又要把学生看作是具有多方面发展不可替代的主体；即要有教师对知识的灵活运用，又要有对学生个性差异的足够的了解。这样，师生之间才能互动互利，教学相长。师生的关系才能是在精神与人格相遇中互相接纳、交流与提升的关系。

总之，作为21世纪的教师，只有不断学习，不断在知识的磁场里给自己“充电”，不断更新储备知识量，不断更新教育观念，才能在教育的海洋里扬帆远航。