<学生学习>专题

  主题一 <走进有意义的学习>学习体会

                           临江市立新小学宁心

  今天怀着几分好奇与期待的心情开始了第一天的学习,好奇的是这毕竟是我第一次在网络进行业务学习;期待的是如何使学生摆脱学习中的无助和倦怠；在各学科的教学中使学生进行有意义的学习正是我在教学中遇到的悬而未决的难题.

    通过曾琦教授专题设计思路的讲解,使我获知本专题是从心理学角度分析学习,从剖析学习问题导出学习建议. 并以案例为载体，结合学科教学实际，旨在帮助教师进行有针对性的分析。本主题的选择和我们正在进行的新课程改革紧密相连，我想学习<学生学习>专题一定会对我的教学工作大有帮助。

    曾琦教授这样说：“学习这种现象是非常复杂的,学习不是从我们成为学生之后才开始的,也不会随着我们学生时代的结束而终止,它是伴随我们一生的朝夕相伴的一个活动,它是非常复杂的”。是的，但同时也让我倍感压力，因为学生的学习其实是深受教师教学影响的。尤其在案例呈现时让我更加加深了这种感觉：在小学二年级学生的眼中，他们把学习当成一种快乐，一种知识与技能的获取；而到了小学四年级学生的眼中，学习已经有了压力也失去了原有的乐趣，并希望自己能象小鸟一样获得自由。画中老师那张硕大无比的嘴最让我震惊，是呀一味地灌输知识学生不但不会获取知识还会对学习产生抵触情绪；到了小学六年级学生的眼中，学习已经成为压力，“学海无涯苦做舟”中的“苦”已经不是原来刻苦的苦，已经变成苦涩的苦了。学生学习的初始是满怀期待的，可随着年级的增高，已逐渐被学习的负担压得喘不上气了。

那么如何使学生摆脱学习中的无助和倦怠；如何帮助学生通过改进学习策略，实现真正意义上的自主、探究与合作呢？探究学习的意义就成为重中之中了。曾琦教授抛出了三个词“有趣”，“有效”，“有用”。只有将知识和技能，情感态度价值观与学生的实际生活相联系，尊重学生个性的发展，为学生创设舒展的学习氛围，才能让学生从新找回学习的乐趣。

今天的学习让我感受到教育不仅仅是在围墙内发生的事，它会受到很多影响。尽管我们认为这个学习的确会让学生得到多样性的发展，但是如果我们在教学当中没有让学生有机会去充分地去体会到学习是有趣的，是非常有效率的事，他就会很不理解学习本身还能对他产生吸引力。看来，要想让学习达到其目的转变教师的学习观念是解决这一问题的关键。