<学生学习>专题

  主题一 <走进有意义的学习>3学习体会

                           临江市立新小学宁心

今天在学习中曾琦教授为大家展示了这样一个案例:某一中学政治老师为了激发学生的学习动机,就对学生宣传学习的好处。说学习好了后能带来荣华富贵，金钱美女，诸如此类。后被当地教育管理部门得知，对其进行了处分。在社会上引起很大反响。有人说这老师说的是事实，中国人的学习就是谋取功利，那老师只不过是说了真话而已；当然也有很多人认为这样的价值引导不可取。这种对学习浅近，功利的心态，只会损害学生完整人格的发展。就次案例谈谈自己的看法。

问题抛出后,教师们自己组成6—8人的小组。曾琦教授要求每个小组都要设立三个人员：召集人：避免话语霸权，鼓励人人发言；记录员：保持中立，记录各种声音；发言人：不要照本宣科，呈现集体智慧。这种小组机构的设置合理有效，在后面的发言中也被证实，在今后的教学中，我也想借鉴这种模式，相信它一定也会有助于我的教学。

各组的教师们真是群雄激昂，讨论热烈而有序的进行着。聆听着各队的观点和看法，让我收益良多。在他们的启发下，我也想就这一案例谈谈自己的观点：我比较赞同第五小组的看法这位老师他忽略了教师这个身份的特殊性，他忘记了教师的一言一行会对学生形成怎样的影响，同时他也忽略了教师应对学生进行正确的导向的原则。尤其是面对初中生，他们正处在青春期，进入青春期后大多学生还未形完善的健全的人格，没有树立科学的人生观价值观。这位教师本身的思想境界就没有提高到一定层次没有进行升华。他把这种片面，激化的成人的世俗观点传授给了学生。如果他面对的是分辨能力较强的人群，也许会引发一场很好的辩论，把学习的真正的意义引出来。但以这样的观点去面对初中生，就不妥当了。