教育无痕

临江市立新小学宁心

      2006年3月，我被学校选中成为省级科研课题《单亲子女心理问题及其教育的研究》的负责人，兴奋和压力迎面而来。我一直很想参与课题研究，却始终苦于没有机会，但面临这次机会时，又让我倍感压力，毕竟我没有参与过课题研究，怎样筹划，如何研究让我一时有些摸不着头绪。

翻阅书籍，查找资料，确定研究目标，组建科研小组，对研究对象进行摸底，建立档案，设计活动……这一切让我的工作即忙碌又充实。

为了便于管理和研究，我将全校92名单亲家庭的孩子组建了一个特殊的中队----友谊中队，名字是梁校长起的，旨在让这些学生们感受友情的同时感受真爱，并用同样的爱去回报他人。在友谊中队成立的那一天，王校长，梁校长特意参加了成立仪式，让队员们感受到了学校对他们真挚的关怀。

对友谊中队的孩子们，在我的内心中，我对他们更多了一份疼爱，由于家庭的缺失，让他们和其他的学生还是有些不同的，他们敏感，脆弱，易怒，内敛，早熟……我为他们设计了各种心理游戏，旨在帮助他们建立健康的心理；我为他们争取更多的机会，让单亲的孩子们在各种活动中担当主持人，让他们参与演出；每周一的清晨，我会带着友谊中队的队员们面带微笑的迎接全校师生，为他们送去问候；每周三的早晨，我会和我的队员们一起在操场进行各种趣味游戏，缓解他们生活和学业上的压力。

付出总是有回报的，我的努力也有了收获。不少班主任跟我说他们班的单亲的学生有了可喜的改变，集体荣誉感增强了，与同学交往时也不那么激进了，还知道帮助老师分担班级的事务了……这时的我是最开心的。今年9月，我又被学校评为年度“优秀教师”，让我更加感到肩上的压力。

临放假之前，就在我还在为新一年的工作进行规划时，校长把我找到了办公室。原来，校长今天一大早就接了一个家长的电话，质问学校:为什么要把我们单亲家庭的孩子组成特殊的群体，让其他的学生用异样的眼光看待自己的孩子，我们单亲家庭不需要大家的同情，我们过得很好，不比别人差，不需要特殊照顾。校长和我讲完事情的始末之后，对我说：“你看，我们是不是应该改变一下研究方式？”

回到家中，我的心情复杂而难以言语，为什么我的付出得不到家长的理解呢？每天除了教学任务，我还要额外地付出很多心思在这些单亲家庭的孩子身上，难道我做错了吗？想了一夜，我决定对单亲家庭的孩子进行一次心理调查问卷，在问卷中，我把这样几个问题也加了进去：你是否喜欢参加友谊中队？你参加友谊中队活动时，其他同学是否会用异样的眼光看你？

调查的结果让我既欣慰又吃惊，92名同学中全部填写喜欢参加友谊中队？但对于其他同学是否会用异样的眼光看待你参加友谊中队活动这一问题，有2名同学回答是。虽然只有2名同学，但却说明这一问题是存在的。我又一次推开了校长办公室的门，但我改变了我的初衷，我不想再说自己的工作付出，我想和校长共同商量：如何改变这一现象。校长看完调查问卷后，说有时我们的初衷和结果是会有偏差的，教育还要讲究艺术，有时教育要无痕。

教育无痕，我在心理默念，是呀，教育的最终结果是让学生接受呀。成立友谊中队原本是给单亲家庭的孩子特殊的照顾，可这无形当中又让单亲家庭的孩子们成为了众人瞩目的焦点，同时也暴露了他们单亲家庭的特殊身份，他们的敏感的心会感受到周围人们异样的目光，对于心理承受能力较强的学生也许影响不大，但比较脆弱的学生呢？他们的自尊心能接受每天在同学们异样的目光中生活吗？我们没有从单亲家庭的孩子们的立场上去思考问题，我们没有去揣摩体味他们的心理，就开始单方面地施爱，让学生接受爱，让学生感受对他们的特殊关照，学生能真正的接受多少呢？

作为教育工作者，应对学生长远的发展负责。如果我们不注重站在学生的角度来理解和分析，一味地把我们想当然的思想和观念灌输给孩子，结果会事于愿违。实施无痕教育，从学生的角度来理解和分析，让学生在不知不觉中体会爱，才是我们教育要追求的最高境界。良好的愿望也同样需要我们用一种更科学更艺术的方式来表达。