——关于小学生人生理想的调查

何谓“理想”？现代汉语辞典的解释为：“对未来事物的想象与希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同。）”

每个人都有理想，而且个人的理想会随着时代的进步和社会的发展而改变。建国初期，那是个崇尚英雄的时代，所以，刘胡兰、江姐、董存瑞、黄继光等英雄人物，就成了人们心中的偶像，当英雄也就成了绝大多数人的理想。七十年代，由于那场运动，人们的审美标准出现了偏差，一度让造反派、白卷先生占据了人们的心灵。到了八十年代，随着改革开放的不断深入，人们在感受着物质和生活提高的同时，西方腐朽、没落的文化也开始悄悄侵蚀着人们的心灵。于是，享乐主义、拜金主义、权力与欲望的思潮便魔鬼般的洗礼着人们的灵魂。九十年代以后，一浪又一浪的出国热、明星热…以及后来盛行一时的“五子登科”，简直把人们的思想搞糊涂了，理想也就成了那风中舞动的旗子…

当时间的脚步走进21世纪的今天，人们的理想又有了怎样的变化？为了弄清楚这个问题,我在学生中进行了一次调查.

参与调查的共有50人(其中女生20人),他们都是小学四、五年级的学生。调查采取问卷的形式。需要回答的问题只有两个：一是你的理想是什么？二是你为什么会有这样的理想？在充分的酝酿和思考之后，学生们进行了积极、认真的回答，30分钟后，我收到了全部50张有效答卷。

初步观察，我发现，女孩子的理想大多是考一个好大学。理由是为了将来找一份好的工作，孝敬操劳一辈子的父母，过上幸福的生活。

而男孩子的理想却很不一样：有的想当大官，手下管好多好多人，那才叫光宗曜祖；有的想出国，这个孩子的理由是外国啥都比中国好，在那里生活才叫享福；也有一部分孩子说长大了要当科学家，研究“神州十号”，为人类做贡献；剩下相当一部分孩子只想当明星，即能出名，挣钱还容易；最不能让我理解的是，有7个孩子竟然要当“黑社会老大”，说什么当老大有威严，有气魄，有排场。有一个孩子是这样描述他心目中的“老大”形象，穿一件黑色的风衣，戴一副金边的墨镜，前呼后拥着几十名随从和保镖，坐着一辆豪华轿车，后面还跟着好几辆，想上哪就去哪，想干啥就干啥。

孩子理想绝对是他们内心的真实体验，没有做作，不加粉饰，我带着一颗虔诚而美好的心愿进行了整理和统计，结果发现：有21人的理想是考大学，有8人的理想是将来当大官，有3人准备出国，另有11人想当明星，最后就是那7位想当黑社会老大的。分别占被调查总人数的42%、16%、6%、22%和14%。

这个调查的确不能说明什么，但我们可以从中看出孩子们的人生取向。追求生活的实惠，追求做派的威严与神气，这不能不说是人生观和价值观的一种偏差！爱因斯坦说：“每个人都有一定的理想，且这种理想决定着他今后的努力和判断方向。”我不由的为这些孩子的将来担起心来。

是谁造成了学生的理想错位？

家庭教育的失误    望子成龙，望女成凤。这是我们每个家长的愿望。只是有些人的作法让人不敢苟同。这些父母为了让孩子考上大学，出人头地，不惜为孩子当牛做马。还有些家长为了孩子在学校不受欺负，竟然怂恿孩子打架，宁可打坏了给人家治，就是不能受屈…这样教育的结果,让一部分孩子养成了“娇骄”二气，养成了惟我独尊的小“皇帝”性格。这样的孩子心中怎么能有一个崇高的人生理想呢？

学校教育的疏忽    考查教师的工作，就是考试，考学生的成绩，分数决定一切。既然学习这么重要，谁还有闲心抓别的，只要成绩上来了，其它一切都好说。从而，人为淡化品德教育和人生理想教育。这不能不说是学校教育的一种疏漏，甚至是一种错误。

影视作品的误导    弘扬优秀的民族文化，给大众以正确的舆论导向，应该是文艺作品义不容辞的责任。然而，纵观今日的影视制作，传统的、民族的东西宣传的不是很多；而宣扬暴力的、凶杀的、***的作品却屡见不鲜。更有些不负责任的导演和演员，为了追求个人的名利，大肆地迎合低级趣味。就以前段时间红极一时的所谓电影大片<<色.戒>>,就是媚俗西方文化的一个怪胎.炒做也吧,粉饰也吧,总之,中国人没有看上眼的东西,外国人给了大奖.以至于领奖人语无伦次.我就想,这样的电影作品,若是让孩子们看了不知有什么益处?我真希望,我们的编剧、导演、还有演员们，能不能为了孩子，为了我们的未来，做点有益的工作。孩子们希望看到对他们有教育、有启迪的好的影视作品。

社会环境的熏染    对孩子的教育，除了家庭、学校的力量，社会亦承担着不可推卸的责任。毋庸质疑，一个文明、进步的社会，一定会使一批孩子茁壮健康的成长；反之，这个社会道德沦丧，腐败充斥，黑恶势力猖獗，就会让成长中的孩子心灵扭曲，理想错位。所以，如何创造一个更适合孩子们健康成长的社会环境，值得我们每一个有责任心的人去不懈努力。

我们深深知道，孩子既是家庭的未来，更是一个国家和民族的希望。西方一些帝国主义国家不是叫嚣，要把和平演变的目标，寄托在中国的第三代或第四代孩子身上吗？我们岂能让他们的美梦得逞。为此，我们必须把对学生的理想道德教育，放在一切教育的首位。

雨果说：“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”那么，如何培养学生树立正确的人生观、价值观，树立崇高的人生理想呢？

虽然造成学生理想错位的原因并不在教育本身，但是最起码我们的学校、以及我们的老师应该承担起应尽的责任。我们无力改变一切，但是我们至少可以改变自己。笔者以为，加强学生的理想教育，老师应该从以下几点抓起：（一）抓好学生的养成教育。养成教育也就是日常行为习惯教育。通过进行爱国主义教育，学雷锋、树新风教育，法制教育以及艰苦朴素教育等，培养学生优良的品德基础，逐步提高学生的道德判断能力、选择能力和抵御不良影响的能力，从而形成健康的、良好的道德风尚。（二）加强课堂教育。每个教师都要把课堂作为对青少年进行理想教育的主阵地，充分利用各学科的优势，渗透思想教育。在潜移默化中逐步使学生树立正确的人生理想。（三）建立“学校、社会、家庭”三结合的教育体系。把握一切有利时机，共同营造一个能让孩子们健康成长的和谐环境。

不知那位哲人说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。那就让我们为了孩子，为了人类最崇高的理想，尽情享受这奋斗的快乐吧！