秦思兴

有幸参加了在吉林市举办的全国第二届义务教育小学数学课程与教学改革研讨会，听了9节研究课，5位专家的讲座，参与了评课专家点评和分组专题讨论等活动，收获是具大的，开拓了眼界，学习了经验，更新了观念，现将参加研讨会的内容及个人体会汇报如下：

一、专家报告

1、《数学新课程思考，困惑与希望》  刘兼

（一）   新课程的进展

    （二）学生发展现状反思

优势                      问题

知识                      实践能力

技能                      创造性

解题能力            情感体验与自尊自信

勤奋刻苦精神        人生观与价值观

我们的优势正是西方教育力图解决的问题。

我们的问题正是西方教育的优势。

（三）值得思考的几个问题

1、        数学教学的重心是在教学上还是在数学上。

2、        双基能力，情感与发展。

3、        方法多样化，让学生选择适合自己的方法。

（四）课堂气氛的活跃与有效学习

明确目标，引导学生有效学习。

发展各种解决问题的策略。

积极投入，至关重要。

深度思考，让数学容易点。

（五）教师的作用

1、引导学生思考真实的问题。

2、帮助学生明确目标。

3、对学生共同寻找解决问题的策略。

4、帮助学生建立已有经验和新知识的联系。

5、形成积极的学习气氛。

6、促进学生自我反思。

（六）问题

1、如何处理新课程较大的弹性与教师创造性实施能力相对薄弱的矛盾。

2、如何处理技能与情感体验。

3、如何开展合作学习。

4、评价滞后。

总之，刘兼教授的报告提倡教师要主动参与课改，亲身去实践、去探索、去创造，才会有收获，有发展。学生的创造性需要教师的引导。

2、《数学新课程散论》   孙晓天

（一）空间与图形（空间观念）

（二）实践活动与数学应用

（三）平均数、中位数和众数与统计观念

讲座中，孙教授着重讲了空间与人类的生存和居住紧密相关，了解探索和把握空间能使孩子更好地生存活动和成长，注重实践活动和综合运用，统计与生活密切相关，让我们一起来发现问题、研究问题、解决问题，共同推动新课程的健康发展。

最后讲到：课改是动力，我们每一位教育工作者要有忧患意识，适者生存，每位老师不应只做“腊烛”，更应重视教学过程中的自我充实，树立终身学习理念，不断完善自我。

3、《探索促进学生发展的数学课程评价方式》

马云鹏

（一）不同评价方式的对比与反思。

（二）课程标准提倡的评价理念与方式。

基本理念：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。关注学生学习的结果，更关注学习过程，学习水平，关注学生在学习过程中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

（三）建构促进学生发展的教学评价方式。

1、评价目标的多元性。

2、评价方法的多样性。

马教授比较注重学生的情感评价，它可以激励学生的学习热情，促进学生全面发展，保护学生的自尊心和自信心。

二、新课程的介绍

（一）教材编写的指导思想与原则

1、体现“三个面向”的指导思想。
    2、以新的课程标准为依据。

3、致力于改变学生的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。

    4、以建构主义心理学等理论为基础。

    5、体现广大教师的实践经验。

   （二）教材的基本特点

    1、以学生的活动为主线，促进教与学方式的改革，发展习题的层次性，思考性，有趣性，生活性。

 2、注重情境的创设，密切数学与现实生活的联系，培养学生解决问题的能力，引导学生关注社会。

3、建立探索性的学习方式。

4、培养良好的学习习惯和学习能力。

5、重新整合知识的内容，体现学习内容之间以及社会生活之间的联系。

6、形式与内容丰富多彩。

（三）教学建议

1、培养学生学习的愿望。

2、培养良好的学习习惯。

3、创设生动有趣的学习情境。

4、结合学生实际进行教学。

5、鼓励算法多样化。

6、重视学生的实践活动，关注学生的学习过程。

7、创造性地使用教材。

（四）评价建议

1、注意评价学生的学习过程。

2、注意评价方式的多样化。

3、要注意了解学生。

三、新课程课堂教学结构

（一）根据所听9节课，归纳一下大概是四部分：

1、情境创设。

2、探究发现。

3、归纳验证。

4、应用提高。

（二）对9节研究课的评价（略）

四、发挥教材优势，培养学生创新意识

（一）创设良好的教学情境激发学生的思维。

1、充分展示教材，创设有趣情境。

2、充分利用教材，创设现实生活情境。

3、创设游戏情境。

（二）建立探索性学习方式，培养学生创新意识。

1、吃透教材，培养学生“问题意识”。

2、充分利用教材，培养学生主动探索地学习。

（三）教会学生主动学习，是培养创新意识的基础。

1、重视培养学生提出问题的能力。

2、重视培养学生分析问题的能力。

3、重视培养学生解决问题的能力。

（四）改变传统的教学模式是培养学生创新意识的途径。

1、创设情境，激趣导入。

2、观察思考，提出问题。

3、自主探索，合作交流。

4、解释应用，强化新知。

（五）加强课外实践，是培养学生创新意识的延伸。

五、新教材教案设计

（一）教案设计的要求：

1、教案设计只要求教师把教学环节设计出来，不必出现师问，生答的详案，以防出现课堂教学变成教师实施“教案剧”的过程。

2、教案设计要充分体现学生经历学习的过程。

3、教学设计活动化。

4、教案设计要求体现《标准》的新理念。

（二）教案的撰写程序

1、        确定教学内容。

2、        制定具体全面的教学目标。

3、        制定探索的重点。

4、        准备教具、学具。

5、        设计教学过程。

6、        撰写教学后记。

六、观念的转变

1、学生是学习的主人，教师则是学习的组织者，引导者，合作者。

2、课堂教学过程即是师生双边活动的过程，又是一个动态化的过程，其中会闪现出一些成功的火花或某些不平衡的现象。

3、课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，思想共鸣的过程。

4、教师引导下，学生产生创设的火花，是最成功的教学。

5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

6、教学设计要有程序，但课堂教学不要有程序化，教案是死的，学生是活的。

7、教师的成功，不一定是学生的成功，而学生的成功一定教师的成功。

8、课程目标将由“关注知识”转向“关注学生”，课程设计，将由“给出知识”转向“引起活动”。教学方法将由“静态”转向“动态”。

9、弱化教师的权威意识，强化学生的自主意识。

10、爱心是激发创新的“催化剂”，爱的氛围要靠教师的爱心去营造。

11、人类的实践的本质就是创造，人类的创造以实践开始。

12、兴趣是学习的动力，给儿童创设多种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。

七、新课程要求具备的新基本功

1、        掌握现代多媒体应用设计。

2、        科研实验的研究方法。

3、        撰写论文。

八、结合学校现状提出如下课题

1、        独立思考与小组合作学习的关系。

2、        算法多样化与算法最优化之间的关系。

3、        学生情感体验的研究。

4、        如何开展实践活动。

5、        情感体验与实践活动。

6、        如何在课堂教学中培养学生的创新能力。

新课程改革将改变学生的学生生活也将改变学生的一生，新教材在处理教学内容时，能充分考虑儿童的心理特点和心理需要，艺术化地创设具体生动、活泼有趣的问题情境，激发学生的学习动机，寓教于乐，使他们乐于智力探索，始终以积极的态度去参与学习生活，在悦耳、悦目的情境下获得新知。