学习才有长进 感悟才有收获

新年伊始，我有幸走进了梦想的大学校园—东北师范大学。参加了东北师范大学远程与继续教育学院举办的“支援社会主义新农村中小学校长及骨干教师培训班”的学习，历时四天聆听了八位专家、教授的精彩讲座，受益匪浅，收获俱丰。此次学习给我创造了学习、交流的机会，创设了反思、感悟的环境。是一次新理念的更新，是一次教育观的升华。

通过学习使我对专家的教育思想有了进一步的理解，促使我对学校的教育、教学进行深刻的反思。

1、教育思想先进，学校办学才先进。

苏霍姆林斯基说过：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”任何教育实践都是在一定的教育思想的指导下进行的。推动教育前进的不是现代化的设备，而是现代化的教育思想。学校管理者和教师的教育思想水平和高度，决定着学校发展的方向与进程。其中学校管理者的教育思想起着关键性的作用，学校管理者是否能站在教育的制高点来审视今天的教育，思索明天的教育，来带动学校、教师、学生的发展，就要看学校管理者是否具备现代化的教育思想。作为学校的管理者就必须带头坚持学习，积极转变观念，根除一些落后的教育思想，将自己学到的新理念指导学校教师应用到自己的教育、教学实践当中去，用实践去验证这些理念，再认真研究反思与过去的旧理念进行对比，看看新理念的实践所带来的新变化、新收获。从而来提高自身和学校教师的教育观念，来促进学校的不断发展。

2、学校领导者有人格魅力，学校才有魅力。

学校领导者是学校的核心和灵魂，有一个好的校长就会有一所好的学校。领导者身上具有的人格魅力能凝聚人、号召人、引领人不断的发展，学校的管理不仅靠科学的管理目标，而且靠领导者的人格魅力和工作魄力。正向东北师范大学姜英杰教授讲的：“人格魅力是一种凝聚力和感召力，是为官立业的根本。”学校领导班子成员都应加强人格魅力的养成，坚持学习文化知识，加强思想道德修养，养成睿智豁达的性格，坚持原则、语言善辩、独立思考、敢为人先。平时自觉做到诚信待人、平等待人、服务待人、情感待人。正向有人说的：当领导要学会弹琴，弹琴要弹得既有力度，又刚柔并济使学校各部门全体教师既有个性，又非常和谐，彼此发生共鸣，和声部达到完美统一形成学校工作的完美和谐。让我们积极去历练完美的性格、优雅的气质、超强的能力，用个人的人格魅力形成一股凝聚力，带动全体教师心往一处想，劲往一处使，去创办社会放心、家长舒心、学生开心的魅力学校。

3、师生身心健康是学校追求的目标。

吉林省第二实验黄宝国副校长在结束他的讲座时说：“兴趣比分数重要，方法比名次重要，习惯比答案重要，过程比结果重要，身心健康比什么都重要。”我们的学校就是要培养身心健康的学生，要培养身心健康的学生就要有身心健康的教师，如果教师自身心理不健全，将给学生的心理健康发展带来直接的不利影响。学校要营造良好的校园氛围，主动为教师排忧解难，对教师进行有效的心理疏导，引导教师善待自己，正确认识社会消极现象、挫折情境和环境压力，既不因他人的评价而影响自己的情绪，也不为取悦他人而过分自责或违心行事。引导教师加强心理健康意识，学会情绪的自我调适，不断修正自己的认知观念，提高自己的角色转换能力，以积极的心态对待遇到的各种困难和挫折，并善于从工作和生活中去体验成功。鼓励教师多参加文体活动，积极健身和外出旅游观光，释放不良情绪，舒缓身心，增强见识，拓宽生活空间和交往范围，从而提高生活质量。只有身心健康的教师团队，才能培育出健康向上的学生。让我们每一位教育工作者，以高度认真负责的态度来重新审视自己的心理素质，积极参加继续教育，力求提高自己师德修养和心理健康水平，力求做一个工作踏实、知识渊博、心理健康的教育工作者。让我们每一所学校都能积极关注师生的身心健康，创设平等和谐的校园氛围，完善管理机制和育人环境，以人为本，切实减轻教师的心理压力，从而真正达到教师愉快地教、学生愉快地学的目的。

4、教育科研是学校成名之路。

教育科研是名校发展的必经之路，是名师的有效途径。认真开展教育科研会对学校工作产生极大的推动作用。新时期的教育要求教师专业化发展，同时赋予广大教师参与教育科研的责任，并要求教师结合教育、教学实践开展科学研究，努力提高科研意识和教学研究能力，从而促进教师专业化发展。积极开展教育科研有助于形成学校校园文化，提高办学品位，形成办学特色；积极开展教育科研有助于校本培训，能够提高广大教师专业水平，提升教师的教育科研素养；积极开展教育科研有助于教师转变教育思想，确立新的教育观念，解决教育、教学实践中存在的问题。“问题即课题、教学即研究。”让我们坚持“从实践中来，到实践中去”的科研原则，积极投身到教育科研之中去，让教育科研不成为教师们的负担，而是成为解决问题的需要，成为教师发展的需要，成为学校发展动力。我们的学校要积极探索教育科研发展的管理和评价模式，强化教育科研的培训学习，引领全体教师扎扎实实开展教育科研活动。如果我们每一位教师都积极投身于教育科研，必将对我们教师的发展起到积极的推动作用，必将为学校特色教育的发展提供有力的支撑。如我们临江市建国小学“角色教育”的研究，打造一所全国知名的德育教育特色校。让我们行动起来，从小做起、从实践做起，积极开展教育科研活动。我坚信：把一件事做到底的教师就是名师，把一件事做到底学校就是名校。

5、校本研修是教师专业发展的有效途径。

随着基础教育课程改革的深入，“基于学校、为了学校、在学校中进行”的校本研修活动开展起来了。校本研修是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以在教育教学过程中存在的实际问题为研究对象，以促进教师专业发展和提高教育质量为目的的行动研究。校本研修要突出教师的自主学习和自主发展，其中专业引领是校本研修的保障，个人反思是校本研修的基础，同伴互助是校本研修的关键。如：东北师范附小的校本研修开展的有声有色，学校确立了：开放性、个性化的办学理念，学校建立了激励机制，完善了实施制度，立足本校实际，积极开展培训活动，促进了学校教师的专业发展，打造了我省品牌学校。我们的学校也应积极开展校本研修，努力践行先进的办学理念，依托教育科研的引领，在教学实践中历练、改善自己的教学行为。学校要制定激励机制，创设学习合作交流的平台，引领教师积极参与到自觉、自行的校本研修中去。指导我们的教师积极转变教育观念，查找教育教学中的问题，重新审视我们的教学行为，留其精华，去其糟粕，使每一位教师都成为校本研修的学习者、实践者、资源的提供者。积极开展个人反思和合作交流活动，让我们的教师充分分享各自丰富的信息，共同分担教学中的问题与困惑，共同提高，共谋发展。

总之，只要我们勇于践行先进的办学思想，不断完善我们的人格魅力和工作能力，积极创设和谐的校园氛围，积极开展教育科研、校本研修等活动，努力打造适应基础教育课程改革的优秀教师团队，努力创设有活力可持续发展的校园文化，一定能打造一流的品牌学校，一定能塑造一批合格学生。

               2008年3月3日