以前我也曾努力地抓班级中成绩最后的那几个，可是无论我怎么努力，他们的成绩永远是在及格线的下面，时间长了，我真的觉得寒心，花那么多的时间，却都是无用功。随着课程的深入，那几个学生开始越来越听不懂课堂的内容。我让他们完成的作业他们从来也不去做了。我一直认为你成绩差我不会一味责怪你，但我要看到你们的努力。我对他们的态度开始一天天冷淡下来。我总觉得人的精力是有限的，总不能抓了他们就放弃了我自己的其他工作吧。这个是我当初的真实想法。我觉得他们对我的冷漠也显出一副无所谓的样子。我也就在这样冷漠的状态中，保持着和他们之间的关系。没有争执，没有不快，也没有埋怨，似乎大家都各得其所，时间也在这样的状态中滑行了一段时间。
慢慢地，这几个学生成了课堂中不和谐的音符。等我到教室，宣布上课的时候，他们几个总是姗姗来迟。上课的时候也是神游天外，或者画一些谁也看不懂的图画。有时候还影响其他同学学习，因为他们老是想跟其他人讲话，我想他们是为了证明自己的存在吧，要不然自己在班级中不是等同于空气吗？我感觉到问题的严重性，我记得一个老教师曾跟我说过这样一句话，你不使他变得更差，也是一种进步。我品位着这一句话，我觉得很有哲理，我不能眼睁睁得看着他们沉沦于不思进取的一种意识和状态之中吧。那如何做呢？我开始进行尝试。
我首先反思自己，我想我是不是应该分层布置作业呢，因为我对其他人布置的作业，他们无论无何也不可能达到我的要求，那是不是我给他们一点他们能够完成的任务呢？比如一篇古文，让他们成篇背诵似乎是一种奢求，我就单独给他们用红笔在书上给他们划出几句，让他们和其他同学默写的时候一起默写，这样他们上课的时候就有自己的努力的目标了。每次默写之后，我都给他们恰当的鼓励。一开始的时候，他们还不是很情愿完成我的任务，慢慢地，他们有了自我的满足感，。当我表扬他们的时候，他们的脸上洋溢着快乐的感觉是逃不过我的眼睛的。然后从思想上再教育他们，让他们知道上课不迟到是对老师的一种尊重，对于这点，一开始的时候他们也不能完全做到。后来有一次，我看到他们三个小家伙，上课了还在草坪里捉猫猫，我就对他们说，还有比这个更有意思，更有意义的事情等着你们去做，下次老师可不希望看到你们迟到啊！学生飞也似地走了。
一个班级要有一个好的氛围，就不能有几个学生起到反面的引导。我让学生知道，有多少能力办多少事情，让每个学生都能体会成功的喜悦。让每个学生都知道，我们班级中的每个同学都在努力，我也不能逆水行舟，班级管理才能良性循环。
我在教学的过程中，也感到自己经验的不足，总是在边教边摸索方式方法，我的理念是：“学生不是被填充的容器，而是被点燃的火把。”让学生有实现自我的满足感，才能有信心去努力，去得到大家的肯定。所以在往后的教育教学中，我一定不会放弃那最后一个！不管是他们的思想还是他们的学习，让学生知道，一个人的存在就是他的美丽，自己努力了，总能感受到在这个过程中产生的愉悦和希望。
