完美，从起点开始追求
曲明城
“这个破班，学生素质这么差，我可怎么教啊？”望着面露愁容、焦急无助的L老师，我给他搬了把椅子，让他坐下来谈。
刚刚走上教师岗位的L老师是我教过的学生。师生成为兄弟，情上加亲，遇到困难，自是责无旁贷。
想起我刚参加工作时正值1991年，我和坐在面前的L老师一样，年轻而充满活力，也曾面临过同样的难题。那所位于吉林城郊的厂办中学里，教师多为下乡返城知青，学历普遍不高，错综复杂的关系网却令人望而生畏---鲜花总是他们的！荣誉也总是他们的！面对这样的现实，当初雄心勃勃的我抱怨过、迷茫过也放弃过，在酒精中沉醉过，在麻将桌上潇洒过。但当一切如梦消逝，我开始为自己的堕落而懊悔，为自己青春的虚度而悔恨。“轻轻松松”放下的，不是负担，而是我沉甸甸的未来呀！难道我就这样度过一生吗？醒悟之后，我重新开始了奋斗的征程。特别是调到高中后，兢兢业业的付出使我赢得了更多的尊重。酒肉朋友少了，精神伙伴多了。我知道那个充满青春活力的年轻人重新回来了！尽管后来的路依然坎坷，但我不再轻言放弃。也许顽强的拼搏与不懈的追求真能感动上苍，1998年的高考中，我教的普通班中有6人单科成绩超过了重点班的最高分！仍然没有鲜花，没有荣誉，但我赢得了学生热烈的掌声，赢得了自己欣慰的喝彩，也赢得了更大的施展空间。2002年，我实现了自己的城市梦。
我知道，对于L老师，他现在需要的是一种百折不挠的信心和不轻言放弃的勇气。可这陈年老事能给他借鉴吗？有些东西总是要自己慢慢体会才会有所感触啊。想来想去，决定还是不说这个为好。就从他爱好的体育上打一个缺口吧。
百米跑赛，飞人大战，历来都是各级运动会上吸引无数观众目光的重头戏。比赛结束后，大多数观众的目光都集中在冠军身上，很少有人会真正关注其他选手。但他们并不因此苦恼。有的人在比赛之前就知道自己与冠军无缘，但他还是坚持跑下去，因为在他的心中还进行着另一场比赛---与自己赛跑，向自己的记录发起挑战。从这点来说，比赛没有失败者。
教学又何尝不是呢？基础、能力、悟性、家庭环境所给的不同的滋养形成了学生不同的素质。素质好的学生就像赛跑中的冠军，有掌声，有鲜花，成为众人注目的焦点；教这样学生的教师自然也会有荣誉，有喝彩，有奖励。但冠军毕竟是少数。我们大多数的教师都在默默付出，默默耕耘着，没有鲜花，没有掌声却依然执着。他们也在比赛，在和自己的耐力比试，在和自己的信心较量。当你的心中少了一分成就事业的焦虑，就多了一分无私奉献的平和；当你的行动少了一分急于求成的冲动，就多了一分脚踏实地的沉稳。其实，你同样可以追求完美。只是不要只站在终点位置苦苦期盼，因为定足于在那里，你看到的永远是一大段距离，你收获总是无尽的失望，而要站在百米的起点上鼓劲加油。“从零开始”，你会看到你的弟子在一天天成长，知识在一天天增多；你会发现他们离终点是那么地接近，你会发现即使从前人们认为最没有希望的孩子同样有一颗学好向上的心。
其实工作之初，遇到如此情况未必就是坏事。这样的班级，成绩压力相对较小，你不但拥有充足的自由在教学上尽情施展才华，还能在与学生的相处中不断锻炼和提高自我。这本身就是长本领的大好机会，无论如何，你都不该错过。如果说学会与学生和谐相处是一门艺术，那么学会与素质不高的学生和谐相处就是一门高雅艺术。这门高雅艺术，是每个教师都必须潜心研究、努力掌握的一门课程；掌握它，也是教师的必备素质。
送L老师走后，我静静地坐在办公桌前，看着窗外如画的夕阳瞬间，突然想问自己一个问题：我是一位合格的教师吗？教育呀，如人所说，真是一个漫长曲折而美丽的成长过程啊。
此文发表在2005年11月《吉林省教育学院报》（中学教师继续教育版）第66期。
