让幼儿教师的专业素质在教学中不断成长

^{_{积累教学经验，首先要从观察幼儿开始，和幼儿一起开展活动，在游戏中学习使我们和幼儿逐渐从陌生到熟悉，了解每一名幼儿的性格、爱好、能力……，从而针对幼儿的不同表现，因材施教。通过活动的实施，掌握幼儿的发展程度，了解幼儿的特长，鼓励幼儿不断进取，成为知识的主人。作为教师，在整个活动中，运用不同的教学方法，正确引导幼儿的积极性,从欣赏的角度鼓励幼儿大胆实践, 发挥独特见解,保护幼儿个性并开发他们的创造力。总结出自己的具有特色的教学模式，使教师和幼儿融合在一起。在科学活动“物体运动”的操作过程中，幼儿带着教师提出的“用什么办法将它们移动到其它地方”的问题，开始了操作活动。有的用嘴吹、有的用手煽、有的用背驼、有的用头顶、有的用脚踢，拍、推、拉、捉、拿全都用上了，通过尝试发现物体的运动条件，懂得物体运动与力大小的关系。活动中，幼儿结合生活经验，发现了生活中的物体运动：用流动的水能冲走物体；水蒸气能顶动壶盖。针对这种可贵的观察发现，老师专门演示了烧开水让蒸汽顶壶盖的过程，讲述了瓦特利用这个原理发明了蒸汽机，使火车奔跑了二百多年；又演示了让流水打动三叶扇旋转，讲述了水磨子、水力发电的简单道理，肯定了幼儿们观察发现的成绩以及这些观察对发明的重要意义。有的幼儿在玩磁铁中发现磁铁吸住的别针也能吸起大头针来。幼儿对知识的迁移，表现出内心丰富的想象力、观察力和创造力，很多成分都包含教师和幼儿的不断沟通，促使幼儿不断发现从而探索。}}

^{_{在近几年，幼教界也同样接受了新的考验，新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，使我们清楚地认识到网络式教学、探究式教学培养了幼儿主动求知的探索精神，使我们了解到幼儿园课程应该是贴近幼儿生活的课程，应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，注重情感的交流、能力的培养，在一日生活中处处都蕴含着对幼儿的教育契机。这就要求教师改“教”为“导”来充分发展幼儿的主动创造力。这又给幼儿教师的专业成长提出了新的要求，要求幼儿教师转变观念，改告诉、灌输的传授式教学方法，为理解、体验、探究，帮助幼儿获得直接经验。教学由单一转变为多元，要求课程的整合统一，为幼儿教师专业不断的成长提供了平台。}}

^{_{在传统的教育教学活动中，教师起着决定性的作用，扮演的是主人的角色。而今随着教学方法的更新，也重塑了在教学活动中的师生关系，教师在与幼儿的活动中具有双重的身份。教学中要求教师能根据幼儿的兴趣需求的转变，不断变换角色来充分调动幼儿的学习兴趣，既以平等的身份参与,又在参与过程中进行引导。如在一次数学领域的活动中，孩子和教师在自由的感受“圆”，在活动室中找出很多圆形的物品，当小朋友拿着各种自己找到的圆形的玩具摸摸、转转，忽然找出很多当幼儿发现问题,向教师求助时,教师的角色是引导幼儿自己思考,自己寻找解决问题的办法,教师为幼儿暗示解决的途径，帮助幼儿自己解决他们的难题，尽快的感受到成功。所以教师的角色又根据幼儿的不断需要成为他们的咨询者、引导者或者合作者。在幼儿的一日生活中，教师要用全身心来倾听每一个幼儿的心声，使幼儿感受到尊重；要用温和的目光微笑、点头、抚摸等,给幼儿安慰、赞扬、鼓励和帮助，使幼儿感受到爱。教师需要有敏锐的眼睛、敏感的思维,以便接近幼儿的内心世界,并且能对幼儿的行为进行解码,从而在观察的基础上发现幼儿的问题并解决问题。}}

^{_{终身教育是21世纪知识经济信息时代对人才的要求，幼儿教育是基础教育的根本。作为幼儿教师，在《幼儿园教育指导纲要》的引领下，应该了解时代要求幼儿教师如何“教”与如何“学”。在信息时代，幼儿教师应掌握网络信息技术，广博求知，利用多媒体教学给幼儿开门的钥匙而不是教师去开门。充分利用社区、社会、家长多种渠道获得教育幼儿的资源，站在幼儿中间，尊重幼儿的人格和权利，鼓励幼儿关心身边的每一件事，树立“以人为本”的教育思想，支持、鼓励、赏识幼儿，使幼儿有一个快乐的童年。}}

^{_{教师对新事物不断求知的态度，可以在教学活动中积极的引导幼儿主动的认知。终身学习，成为幼儿教师成长的目标。它要求教师时刻迎接知识信息的冲击，尽快地了解新理念对教师教学要求的标准，尽快地适应社会对幼教职业的需要，并能适宜的将新理念融入到一日教学活动中，将理论与实践相融合。教师的专业素质在经过学习不断成长的过程中，应具有主动学习的热情和学习的能力；应能洞察近期幼儿教育课程改革的方向；在实施教学的过程中应具有研究新教法并对其有采纳和舍弃的能力；应了解新的教法对幼儿主动发展的优势。从而积极的促进幼儿主动地发展，达到一种师生的互动，逐步使自己成为研究型教师，成为21世纪的幼教舞台的主人。}}

^{_{在教学中不断的提升幼儿教师的专业素质，无论从哪一方面，都应建立在热爱幼教事业的基础之上，对幼儿教育要具有执著的追求，能给予每一名幼儿平等的爱，这是幼教专业素质不断成长的前提。爱是永恒的旋律，是能让每一名幼儿健康成长的基本前提和需要。作为幼儿教师——人类启蒙教师，则更应具有一种广博而无私的爱，让每一名幼儿感受到教师的最爱，用微笑及温和的话语，让幼儿在宽松的环境里感受自由和快乐，从而促进每一名幼儿的个性发展。曾几何时，“要给孩子一滴水，教师要有一桶水”的名言，让我们这些做教师的感到光荣，如今这个“一桶水”随着信息时代的到来，要求我们将自己储备的“一桶水”及时地注入新鲜生命，不断地学习，更新教育理念，与时俱进，在信息时代中，领会新《幼儿教育指导纲要》的精髓，使我们的幼教事业专业化、信息化，真正的承担起教育奠基人的历史使命，使我们的幼教事业永葆青春，多姿多彩。}}