让学生在快乐中习作

临江市建国小学  任怀芳

作文教学法一直是语文教学中重中之重，但是个别学生一提起作文，就愁眉哭脸，唉声叹气，不会写，不爱写。针对这种情况，我在作文教学中进行了一些尝试，旨在促进学生积极主动习作，在习作中快乐地成长。

俗话说得好，兴趣是习作最好的老师，只要抓准孩子每次习作的“脉”（兴趣的激发点），就获取了知识的重要动力，学生一旦对作文产生兴趣，把作文当作一件乐事，写起作文来就得心应手，一挥而就。例如，在《童年趣事》习作中，我是这样进行教学的：首先，在上课开始时，我把自己童年中的一件“傻事”（趣事）说了出来，在我的叙说中，不时传来学生的笑声。让学生觉得，原来，高高在上的老师也和我们一样，也有这样有意思的童年趣事，无形中拉近了师生之间的距离，给学生创设了一个和谐的师生关系。等我把童年趣事叙说完时，课堂上立刻热闹起来。

这时，我不是急着让学生写，而是让他们回忆第二单元的课文内容，觉得哪些最有趣，哪些给你留下了深刻的印象，让学生谈完后，自然而然地了解发生在童年时代那些快乐的有意思的事情把它称之为“童年趣事”。

然后让学生把自己的童年趣事告诉大家，教师在一旁起点拨引导的作用。学生们都争先恐后地举手，都想快点儿把自己童年中最有趣，最深刻的事情讲出来，与同学们分享。

    我便鼓励学生心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎么写，做到“我手写我心”。只见学生笔下的文字如一弯溪水自然活泼地流个不歇。

    最后，让学生运用我教给他们自改作文的方法进行修改，让学生在互改中体验成功的快乐，使学生在作文方面达到一定程度的“自我”管理，并逐步形成热情主动的书写品质。

  “路漫漫其修远兮”，作文教学方法的探索还要不断改进，不断提高，有效地培养学生的创新意识，带领他们进入一个轻松、自由的习作乐园，从而体验到作文的乐趣。