经常在《高三家长博客圈》里听课，也有时在网上与高中生家长交流，或在生活中与孩子的同学家长交流，了解了一些高中生家长关注的问题，可我却与多数家长谈的话题不尽相同，经常沟通起来意见不一致，有很大的区别。

首先，我所关注的是孩子阶段成长行为发展问题，。同时我观察到一些孩子品学兼优的孩子的家长往往也比较关注孩子的行为发展，很少去干预孩子的具体学业，这种做法我比较赞同。而更多家长还是过多的干预孩子的课程，比如如何指导孩子的某一学科、怎样学习、怎样掌握知识点等等，你讲的再好也不如孩子在课堂上听到的精彩，如果孩子需要你这些帮助，我想孩子肯定在学校不能完全解决学业问题，说白了学习能力没有达到高中生的水平。其主要原因多数是从小养成的，很多家长跟着孩子学习课程，甚至自己先学一步，然后再指导孩子，觉得这样才保险，其刻苦程度真的令我们感动，我就看到一位家长没事就拿着孩子的书本啃，家长好学，孩子疲惫，学业成绩总也不理想，实际上已经形成了恶性循环，孩子到了初中，尤其是高中家长们就更不敢放手了。这样做的最大弊端就是剥夺了孩子自学能力的发展，说的严重一点，会影响孩子的终身学习的。谁能一开始就能把事情做好，小孩子尤其如此，放手让孩子自学早在孩子刚上学的时候就可以的，教育孩子是一个长期的育人活动，不要急于求成，多点耐心，家长能够欣赏孩子做不好的事情，或者说对家长降低点要求，能容忍孩子把事情没做好，这样孩子总有一天会做好的。有了自理能力与自学能力，孩子的学业一定没有题的。

其次，作为家长的主要任务是形成孩子良好的行为习惯，重点是帮助孩子形成人生世界观，小处说就是人生目标或理想，在国外家长们往往在孩子五岁的时候就开始对其进行人生规划，赶在了学业以前，应该说非常科学合理，所以，虽然国外的基础教育连他们自己都不看好，却人才倍出，不能不说人生理想在孩子一生中的成长与发展中相当重要，具体规划每位家长有其个人的方式与方向。无所谓太优太劣，才形成多元化的人才结构。可我们主流导向却是高中生的志愿几乎都是家长参谋作主，多数孩子一切都听从父母设计规划，不要忘了，这个时期的孩子基本都到了成人年龄：18周岁。应该自己作主的。