【原创】疑惑与思考

——参加“全县小学语文学科本色课堂教学研讨会”即兴讨论

    非常感谢主持人给我这样一个和朋友们交流的机会。

    很荣幸今天参加了“全县小学语文学科本色课堂教学研讨会”，能够听到两位教师精彩的语文课，又听到两位教研员领导专业的点评、引领，这对于我们一线教师来说，是非常难得的学习机会。

    看到今天这个活动主题——“全县小学语文学科本色课堂教学研讨会”，作为语文教师我不由得想到：何为本色？小学语文学科的本色定位在哪里？我们一线语文教师应该从哪些途径去把握这个本色？

    今天从两位老师的课堂上，从教研员老师专业的引领中，我有醍醐灌顶的感觉。虽然限于本人的水平，还不能真正领悟“语文学科本色”的精华，但是又想到既然我们是研讨，那就允许我们说的话有错误。因此在这里就斗胆把自己的真实想法与各位专家和老师进行交流。

    现实语文教学中有些课堂教学，的确有失语文学科的本色。坚持“语文学科本色课堂教学”，首先要准确把握“语文学科本色是什么？”

    我们都知道：语文是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

       1、全面提高学生的语文素养。培养学生对祖国语言文字的热爱，指导学生理解和运用祖国语言，积累语言，感悟语言，发展思维等应该是语文学科的首要任务之一。

      2、许多公开课是经过多次锤炼而后呈现出来的，但是所面对的学生一定要是第一次上这一课，课堂要真实，绝对不可以上回头课。

       3、课堂的真正精彩源于生成，而不在预设中。语文的实践性很强，学生语文能力的培养只有在语文实践中才能得到训练。所以课堂上，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中形成语文能力。教师教学的预设既要有确定性，还要不局限于预设。教师能随机应变是一种机智，应对自如是一种厚重的积累。

       4、课堂上是人文情感的交流，面对学生关注他的情感，要有博大的爱。语文课堂应该是充满感动的课堂，当学生用“心”去参与学习活动中时，感动是无处不在的，无时不有的。

        5、合理组织有效的“自主、合作、探究”的学习活动。“提倡”不等于“必须使用”，无论哪一种学习方式的组织运用，都要以有效、高效为前提。

    还要考虑“我们教师通过怎样的途径方式去实现这种本色教学？”语文教学回归本色更直观地体现出来是在课堂上，但是真正的功夫在课前，在准备的过程中，尤其是在教学目标确立的过程中。

    一、如何做到课堂上教学目标明确，教学活动有效。记得教研员专家“乔亚梦”老师曾有个比喻：好的语文课，好比是师生与听课者的一段快乐的旅途。今天这两节课我就是在感动中经历了一段旅途。在这个旅途中，学生和我们如果是旅客的话，我想两位教师就是导游。我们的教学目标就好比是我们要去的旅途景点，这两节语文课正因为有了明确的目的地，才更高效、更省时地达成了这个目标。我们的语文教学才会更有效。

    所以准确恰当地确立教学目标，我觉得应该是我们语文教学回归本色的第一站。比如，《草船借箭》这一课，教师在确定了“抓住重点词句，联系上下文加深对课文的理解”这一目标后，所设计的一系列教学活动都直接指向教学目标。当引导学生品读课文时，通过反复研读这些重点词句，逐步加深对“神机妙算”的理解。这样在与文本的一次又一次的对话中就很有层次地、自然地达成了教学目标。使学生深入感悟到诸葛亮是如何“神机妙算”的。

    在这节作文指导课中，教师通过一系列的指导，使学生以及我们听课者都感受到了：对于六年级学生习作要内容较具体、语句通顺、叙述有序。尤其是内容要想写具体就要注意人物的心理、语言、神态、动作等的描写。加上教师饱满的情感引读，我觉得课堂上感染着我们每一个人。

    二、以教材为例子教，不是简单教教材。两位老师在设计教学过程时，都是紧紧地围绕教材、凭借教材、都是依赖于教材来实现教学目标。比如小组合作、讨论、习作交流、习作点评，都很有效、合理、适当。

    三、合理地运用参考资料，吸收但不照搬，有自我整合。我们一线教师要重视自己与文本的独立感悟、对话，然后再合理地使用参考书。两位老师都熟知教材,两位老师在自己阅读文本后，对文本又加以整合，从而产生了对文本的自己独特的感受和体验。如《草船借箭》，老师教学时直接突出重点，体会诸葛亮的神机妙算。“作文指导课”教学时，教师根据教材重新组合教学活动，这里都渗透着教师的创造性。

    在学习的过程中，我也有两点疑惑，在这里提出来，希望得到各位领导、老师的指点帮助。

       1、现在有一种趋势，语文课堂教学中运用多媒体手段受到批评的时候越来越多。那么怎样在语文教学坚持学科本色的同时，充分发挥多媒体手段的优势，使得多媒体的运用更有效，在有效的基础上突出语文学科的本色？

        2、第二个疑惑产生于“作文指导课”，今天的作文指导课大约经历了70分钟。我的疑惑是：如果不是县级公开课，我们常生态的作文指导课堂应该多长时间更符合学生的实际需要？还有老师引导孩子们选择的作文素材都是回忆生活中的实例，我想既然是曾经感动过我们的事情，如果当时即兴写下来是不是会更好？毕竟过一段时间人都会有遗忘的，许多时候精彩的思维火花闪电即逝，正所谓时过境迁。我们的作文课应该怎样安排课程表，更适合教学的需要？

    今天的学习，我深刻地体会到了有什么样的教学理念，就会产生什么样的教学思想，就会呈现出什么样的教学行为。今天我们一同探讨小学语文课堂教学如何坚持本色，我想这是许多语文教师渴望得到的专业引领。这只是个开端，我相信在今后的教学实践中，在互动交流中这种探索将不断取得新的突破、新的成绩。