专题一 教师职业道德
专题二《学生学习》
专题三《教师成长》
专题四《课堂教学》
专题五 学科培训课程
《学生学习》专题 5个话题。
主题一
走进有意义的学习1：学习的意思在哪里？学生为什么要学习？了解学生。他们认为学习的意义是什么？学习有意思吗？呈现：2，4，6年级学生眼中的学习是什么样子？2年级学生的画：从不能到什麽都能；4年级：老师大嘴笑教课，窗外小鸟真自由。身在曹营心在汉。；6年级：书成山，卷成河，封电视，锁玩具，只有书柜开放着———学海无涯苦作舟。刻苦变痛苦。
讨论：从快乐变为向往自由，再到感到痛苦和压力。被动沮丧。
学习的意思在哪里？中学生做调查问卷：最喜欢，最看重，最讨厌，最开心......。：学生词汇集中为：有趣、有用、有效。
（一）探寻学习的意义：不断推动她成长，不断有所收获的活动。
（二）解读学习的意义：
1有用——多维视角下的学习有用性。我的思考：到底要考多少分？
有用性的2个维度：事务部身具有的内在属性；人赋予该事物的主观价值感受。另外，在于老师、学生在学习的过程中对此是否有这样的感受。学生问老师：上班正的钱不够买一件衣服，学习有什么用？
讨论分享：受外界的很多影响。还有更多的学习价值。没有让学生去体会到学习是很有趣、有效的话，她就会很不理解学习本身对他产生什么样的吸引力。他就很容易把学习视为达到外在目标的手段。他就会产生困惑：这么苦地去学值得吗？
学习是不是有多元的价值？玩=学的对立面。孩子的价值观被成人所取代，因而也就失去的自我的思考。课堂教学不是成果汇报会。学生在课堂上的活动中会表现出慢、拙等特征，这是很正常的。但同时也说明我们的教学组织方式是有缺陷的，不合理的。
2有趣、有效——达成目标的过程：
*将三维目标与学生的实际生活相联系。有机地整合在一起。
*尊重学生的个性的展现，为学生创设舒展的学习氛围。
*学生不是一张白纸，学习不能从零开始。
3有趣、有效、有用——三位一体不可分割
走进有意义的学习2
*尊重学生的个性的展现，为学生创设舒展的学习氛围。开班会卖水果，延伸到运动会选项目，这种学习对学生的生活产生了意义，是有用的。引发我的思考：我们的学校是这样开运动会的吗？如果是的话，学校里真有几个学生有其他运动特长，学校也许可以开设新的比赛项目，体育新星也将随之而出。那岂不是一件乐事。不是。那么，学习的意义又将怎样实现？他们的真实生活不要他们这样做，而是由学校规定好了项目，学生参加比赛就是了。学生其实不落伍，落伍的可能是我们乃至社会吧？作为成年人，和学生相比......我们应该给孩子们一个生活环境，一个实践新课程理念的生活环境。尊重学生，给予他们自主权利，说的多，做的也多就好了。
*学生不是一张白纸，学习不能从零开始。积累了很多的经验了。是后续学习的基础。找到学生的原有经验进行教学，是教师必备的基本功。这要求我们熟悉教材和学生。他们就会感觉这个学习绝对不是一个孤立地活动。而是一个有意义的系统的活动。
3有趣、有效、有用——三位一体不可分割：应该让这个过程是快乐的。
有趣、有效、有用之间的关系：有效的整合三者。先是有趣，然后是有效，最后才是有用的这么一个学生成长过程。如果我们只单纯追求某一个特征，是不可取的。
怎么让学生去发现学习的意义？不要体罚学生抄写100遍。痛苦的学习经历会让更多的学生放弃学习。物理课：老师赞同学生的观点。学生可以赞同或反对这种观点。重要的是你要找出证据。学生在学习中是非常有创造性的。生活中为什么还是......？有空气阻力。学生学会了主动去思考、去探究。
走进有意义的学习3
人的寿命有多长？能把她需要的知识都告诉她吗？很难。知识也需要更新。教给他们获取学习的能力、思考、质疑、严密的思考、小心求证。有趣不是我们最求的唯一目标。爱学会学，学有所得。
案例分析：
这是报纸上的一则报道，想必很多老师都有所耳闻：某一中学政治老师，为了激发学生的学习动机，就对学生宣传学习的好处，说学习好了后能带来荣华富贵，金钱美女，诸如此类。后被当地教育管理部门得知，对其进行了处分，在社会上引起了很大反响。有人说这老师说的是事实，中国人的学习就是谋取功利，那老师只不过是说了真话而已；当然也有很多人认为这样的价值引导不可取，这种浅近的学习的功利心态，只会损害学生完整人格的发展。就此案例，您怎么看？
