一、教学设计说明：

本课是省编长春出版社《信息技术基础小学版第一册》中的内容，是在低年级学生已掌握简单鼠标操作基础上而设立的高层次的学习任务。借助《金山画王》软件，需要熟悉人性化的操作界面，设置彩色背景、在图库中找寻图片，并对图片进行编辑处理，设置彩色背景和对图片进行编辑处理是本节课的重点，在此基础上，图片进行缩放、移动、旋转、背景与图片的综合运用成了本节课的难点。小学信息技术课的主要任务是培养学生信息意识、信息素养、信息技能，具备信息收集、选择、加工、处理的能力，所以我灵活运用教材，选取语文教材中《咏鹅》这首有着迷人的艺术魅力，被人们吟诵了几百年而经久不衰的古诗作为主题，让学生在熟练信息技术操作技能的同时，整合语文学科的内容，为古诗做画，在做画的同时，渗透着美术的知识与技能，使学生在古诗的意境中进行美的熏陶！

二、教学对象分析及教学方法：

由于教学对象是二年级的学生，结合其年龄特点及鼠标操作技能的掌握程度，课堂的自我控制能力和信息操作能力的差距，考虑采用创设情境法、任务驱动法、协作学习法、小组竞赛法、逆向教学法。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

进入画王软件的方法，掌握背景设置和插入编辑图片的方法与技巧；进一步提高学生的鼠标操作技能、表达能力以及做画能力。培养学生的信息综合素养。

2、过程与方法目标：

使学生能主动参与学习活动，善于与人交流合作，团结协作学习，在学生收集信息过程中，让学生形成敏捷的反应与捕捉能力、实践能力、培养学生自主探究解决问题的能力启发学生的创新意识。

3、情感、态度与价值观目标：

激发学生自主探究、团结合作的学习态度，使学生体验融入合作学习中的乐趣。把语文课本中古诗从文字转化为图画，激发其对美的追求的情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵。唤醒人性的美德，从而使学生受到美的教育。在感受古诗美的意境的同时，感受到大自然的美，从而激发学生热爱自然、保护自然的美好愿望。

四、教学重、难点分析：

（1）教学重点是掌握背景设置和插入编辑图片的方法，在素材库中找到人物、动物、鸟类、建筑等图片。教学难点是对图片进行缩放、旋转和移动的鼠标操作；以及图片与背景为古诗配画。

（2）教学重难点的突破：

1、亲历实践、自主探究、合作协商是突破本节课重点与难点的方法，主要采取“看、说、做”的方式，首先在背景中插入图片，发现图片的9个控制点，

  （缩放）  （垂直翻转）   （旋转90度）    （水平翻转）

   （删除）  （平移）    （取消）    （旋转）√（确定）

对9个控制点逐一进行尝试自主操作，发现每个控制点的操作方法及作用。让学生知道只需要按住图片周围的相应按钮就可以对图片进行翻转、缩放、移动、删除等操作。

五、教学媒体的选择和运用

  出示《咏鹅》诗的FLASH影片，感受诗的意境，拓展学生想象力，思维能力。为创作作品做铺垫。

六、教学过程：

课例描述：

1、[创设情境，激情引趣、任务驱动、合作学习]

师：孩子们，喜欢听故事吗？喜欢“阿里巴巴”吗？“阿里巴巴”在宝藏门前说了一句什么咒语？门打开了，他才得到了宝藏。

生：阿里巴巴是一个很富有的人，他在门前说的咒语是：芝麻开门吧！宝藏的门就打开了。

师：同学们，今天老师带领同学去探宝，我们也有打开宝藏的密码，只要你认真听，勇敢尝试，就一定能把宝藏的门打开。老师把全班分成四个探宝小组，每个组员要跟上队伍，每个同学都应是一位救生员，不要让你的左右邻居掉队呀！好，现在就出发吧！今天，我们就到金山爷爷的家去探宝，金山爷爷在睡觉，我们不要打扰他呀！在探宝的过程中，要有纪律性。

生：好吧！（全体学生精神都被调动起来，全神贯注地准备出发）

师：还记得我们握鼠标的手势吗？

生：记得，出示胜利的手势V。把手放在鼠标上，做好了准备。

师：同学们，我们现在已经变成了小老鼠钻进了电脑里，你们看屏幕，让我们移动鼠标来到桌面金山爷爷的家门口，听好密码呀！鼠标指向金山图标，点击鼠标，密码是连击两下。看哪个小组最快打开大门？

生：动手操作。

师：巡视。

师：同学们，我们已经进入了金山爷爷的家里，你看到了什么？

生：四个带有图案的小口袋、几幅图画、一支笔、。。。

师：好，同学们观察的很仔细，让我们一起来看看他们都叫什么名字，鼠标指向即可。

[引导学生，自主探索]

生：动手操作发现结果。

生：第一小组：发现了，他们的名字人物、动物、建筑、鸟类、图库。

生：第二小组：发现了，档案管理、动画、暗房。

生：第三小组：发现了，空白画纸、画板、纸样。

生：第四小组：发现了，音乐盒。

师：同学们，金山画王家的宝藏结构图被我们找到了，同学们都很非常聪明。我们继续前行。让我们一起进入图库并找到彩色背景，密码是：在它的图标上单击鼠标左键。快快找到，点击它吧！

生：动手操作。

师：同学们，你又发现了什么？

生：画板下方出现很多的图案，还有一个紫色的箭头。

师：同学们，动手操作试一试，怎样把图放到画板上，箭头有什么作用？

生：发现了，在图案上单击鼠标左键，图案就被选中，箭头的作用是翻页。

师：那我们就选出你最喜欢的一幅彩色背景。注意观察你所选的背景所处的是什么环境？有哪些事物？

生：我选的是海底世界，有一艘沉船。

生：我选的是森林。

生：我选的是沙漠。

师：好，现在我们让背景热闹起来，加入图片，看右侧的图片夹，

让我们结合背景选图片。看谁能最先找到插入图片的方法。插入的图片有什么特点？

生：我找到了！

师：你能到前面来演示一下吗？

生：（到前面来演示给所有的学生）发现插入的图片四周有8个圆点、中心有1个圆点。

师：同学们让我们来一起操作，找出这9个控制点的秘密，他们到底有什么作用？小组成员可以合作交流，共同找出答案。看哪个小组找的又快又准。

（学生独立操作，组内进行交流，教师巡视、指导、帮助学生探究学习）

师：现在大家可以先在小组内交流一下你们的发现成果。

第三组：两名学生到前面操作演示并讲解了插入图片控制点的操作方法。

师：其他小组有没有不同的发现？

生：我们组发现图片旋转后，就变的模糊了，能把它变清晰吗？

师：你真善于发现问题！还有谁发现这个问题了，请举手。（有二十几位学生举手）

师：这么多同学都发现了问题，真了不起！老师为你们善于观察、

勇于探究的精神感到高兴，老师提醒你们，模糊现象不要紧，在旋转后，再点击图片上的一个控制点就可以清晰。现在就动手操作找一找是哪个点：

生：我找到了，是缩放控制点。

师：你真聪明，让我们大家一起来试一试。

（设计意图）采取“快乐教学法”，通过童话故事中阿里巴巴在宝藏门前的咒语密码打开宝藏大门这一童话故事，带领学生去金山爷爷家去探宝，做好探宝之前组织工作，把学生分成四个探宝小组，将探宝这一行动贯穿课堂教学的始终，通过探宝此起彼伏的变化，引发学生的兴趣，使学生不断的发现、质疑、解疑，把教学内容变得生动、有趣，同学们在探宝——寻宝的过程中能够自主学习、合作探究，在每个学生都成为救生员的角色的转变中，学生的积极性被调动起来，爱心与同情心被激发出来，形成了良好的互帮互助的氛围。 学生真正进入了探宝的角色中，完成背景设置与图片的编辑任务。

2、图画创作阶段

进入图画创作阶段，通过前面的操作，学生对背景、图片已有了熟练的操作，具备了一定的技术基础，结合语文教材中《咏鹅》诗，播放FLASH动画，通过动画激发学生的创作热情，为诗做画，这一过程让学生自由创作，充分发挥想象力，教师巡回指导，对学生创作中出现的问题及时处理。对作品进行评价。

创作要求：1、背景的选取要与诗内容相符。

2、图片的选择搭配合理、大小、角度的旋转、所处位置、数量要适当。

（学生动手亲自操作）

[展开联想，自主创作]

师：同学们，请看黑板上的挂图，你会背这首诗吗？

（出示一年级语文教材中的〈咏鹅〉诗挂图）

生齐声答：会！齐背。（学生的兴致浓厚，很熟悉）

师：谁能说出这首诗描写的是一幅什么景象？

生：几只白鹅在河里自由自在的游。

师：很好！现在我们就结合着这首诗的意境做幅画。按要求来做。

要求：1、背景的选取要于诗相符。

2、图片的选择、图片的大小、角度的旋转、所处位置、数量要适当。

3、能讲出故事情节。

学生动手自行操作。（伴着轻快的乐曲声）

[交流评价，提高认识]

师：谁想展示自己的作品？

生：（切换给全体学生观看作品）我选的背景是池塘，在鸟类的图片夹里找到了白鹅图片，插了四幅，放在了池塘里，调了大小，进行了旋转。在池塘边的树根上放了一幅大鹅的孩子，一窝小鹅都张开小嘴等待妈妈来喂食。在岸边有一位老爷爷在掉鱼，鱼已经上钩了。岸边的草地上有许多鲜花的图片。

师：画得真不错，同学们，你们认为这幅画的优点是什么？有没有缺点呢？

生：故事情节好，背景选的好看。

生：小鹅的图案选的很好。图片数量选的合适。

生：岸边的图片选的很好。

生：那位老爷爷的图片放的位置有些向下，老爷爷就象坐在了河里，而不是岸边。

生：远处的图案应该是小一些，近处的图案应该大一些，才真实。

师：同学们观察的真仔细，这是我们在做画时要注意的地方，所处环境要与图片相符，图画的构图要合理。看上去才真实。

（每个小组都选出一名同学的作品进行了展示）学生进行了评价。

[展示作品，激发情感]

师：同学们，身处在着优美的景色之中，你们是否被陶醉了，大自

然的景色就象一首首美妙的诗，诗中的白鹅为什么那样怡然自得？

生：因为它在一个很好的环境中生活，很舒适，很高兴。

生：因为它生活得很幸福，有爸爸、妈妈陪伴着它。

师：那么，请同学们设想一下另一幅画面，池塘的水面上浮着一层污油，池水浑浊不清，池塘的边缘漂浮着塑料袋、废弃的赃物，如果你是池塘中的一只白鹅生活在这样的环境中，你会怎样？

生：太可怕了，没法生存。

生：时间长了，会得病，死去。

生：恐怕白鹅会变成黑鹅。不美了。这样的环境下，也不会写出优美的诗。

生：我想，它也许永远不想在池中游来游去。它的爸爸、妈妈会由于环境污染死去，它也会死掉。

师：同学们，环境的污染很可怕，如果真是这样，我们的想象会变成现实。所以，保护环境是我们义不容辞的责任，水污染、大气污染、化学污染、土地荒漠化让我们的家园面临重重危机，我们要保护我们共有的家园。从自己身边的小事起，从现在做起，从一点一滴做起。

[课堂小结]

师：通过今天的学习你有那些收获？

生：我学会了进入金山画王的方法和插入图片。

生：我会选择图片、彩色背景。

生：对图片的操作方法。

生：一定要爱护我们的环境，从自己做起。

师：同学们，我们今天找到好多宝藏，我真为你们高兴，你们今天制作的精美图画就是我们寻求到的宝藏。同学们，知识就是宝藏，知识就是力量，知识才是你们最到的财富。

3、展示作品、交流评价

选择部分有代表性的学生作品加以演示，和同学们一起来欣赏他们的杰作，共同体验成功的喜悦，并进行课后小结。

七、教学延伸：结合课堂实际操作效果，如学生操作十分娴熟，进行课堂的设计补充。 也可做课后作业.

主题设计：秋季联欢会

秋天到了，是丰收的季节，看，果实累累，到处是丰收的景象，所有的动物都为这丰收的景象欢欣鼓舞，他们决定开一场联欢会，在选择会议地点、选择参加人员上，大家各抒己见，请你帮住他们，选择在哪里举行，有谁参加，发生了什么事？