浅谈目前本地教师队伍现状

及存在的主要问题，试分析解决的出路和办法

内容提要：简介本地地理环境，教师队伍现状，包括年龄、学历等。针对存在的问题进行分析，有来自社会、学校的原因，也有教师自身的原因。试分析解决的出路和办法，如改善办学条件，改善用人机制，人性化管理等。

关键词：现状 存在问题  解决办法

  我镇地处长白山脚下，是距离市里二十几千米的边陲小镇。这里设有一所中心小学，六所村级小学及两个下伸点和一所幼儿园。师资水平总体较高，多数教师敬业爱岗，责任心强，有丰富的教育教学实践经验。愿意接受新生事物，勇于改革创新，不断适应社会的发展。

一 、 教师队伍现状

我镇占地面积约252平方千米，人口约6000人，经济不是很发达。由于各种原因，自1999年以来没有分配大中专毕业生，现小学专业教师短缺，年龄老化十分严重，严重阻碍了课程改革的发展。全镇现有教师59人，从年龄结构上看：50岁以上24人，40岁-49岁9人，30岁-39岁25人，30岁以下1人。从这些数据可以看出，教师老龄化严重。从前学历层次上看，大专毕业0 人；中师毕业9 人；技校毕业4人；其他46 人均为代课转正教师。代课转正教师中高中毕业37 人，其余9 人均为初中毕业。可以看出前学历偏低，尽管这些教师通过函授或自考等形式达到大专或大专以上学历，但根据自身的经验和很多教师的探讨，觉得后天学到的知识及专业化程度是很难弥补先天不足的。况且还存在有文凭没水平，有学历无能力的现象。

二、存在的主要问题

1、师资年龄偏大，素质较低，很难适应新课改

限于我镇教师目前的年龄及学历状况，，普遍实施新课改工作较困难，老教师对新课改不是不认可，听了新课改教师的汇报课或成果展示课，也觉得好，但是说“学不来”，“不想搞花架子”。这些老教师掌握知识较单一，缺少学科知识的整合能力，已习惯了“我讲你听”的“灌输式”、“填鸭式”教学，觉得靠学生探究学习太费劲，浪费时间，效率不高，不如直接教给学生公式，让学生套用公式做题来得实惠。对使用现代技术辅助教学，更是望而生畏。在多年的教学生涯中，他们积累了丰富的教育教学经验和实践经验，通过“题海战术”，强化训练，夯实学生的基础知识，锻炼学生的解题技巧。因为所教学生学习成绩较好，平时教师又勤奋肯干，赢得了社会及家长的认可。但在新课程改革面前，他们表现出的是惰性，也缺乏热情。在实施新课改的今天，强调的是“自主、合作、探究”的学习方式，重在培养学生的能力，教师已不是课堂的主宰者，而是组织者、引导者和合作者。新课程强调的是课堂教学的开放性和弹性，不是“如何教教材”，而是“如何使用教材”。所以老教师感叹，学生越来越不听话，越来越难教；教师的工作越来越难干，越干越不会干了。

2、年轻教师数量较少，缺乏工作积极性

现我镇最年轻的教师也近30岁，由于年轻教师数量较少，学历也参差不齐，又有部分优秀教师调入中学或市里，余下的年轻教师虽然自身素质高于老教师，但他们有的对工作表现不出热情，缺乏爱岗敬业、乐于奉献的精神；有的抱有“做一天和尚撞一天钟”或“这山望着那山高”的思想。在课改的浪潮中，他们不是积极探索，大胆创新，而是沿着别人走过的路去尝试，或者我行我素，不管你搞什么实验课题，我都不参与，什么奖我也不要，对学生缺乏爱心，对工作缺乏责任感，因为工资都是与教龄、职称有关，与业绩并不直接挂钩。

3、职业倦怠，有疲惫感

当年在教学上摸爬滚打，积累了丰富经验，又取得了丰硕成果的骨干教师，有的是“教学能手”，有的是“教学先进工作者”。但随着年龄的增长，教学年限的增加，如今感觉累了，身心疲惫，刚踏入工作岗位时的激情渐渐消退，因为回顾以往，虽然付出了许多，并没比别人多得到什么。现如今，只想处在“比上不足，比下有余”的评价区域。凡事不想走在前列，太累。

4、实施新课改，条件不足

新课改倡导充满灵性的课堂。课标指出：活动实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的充满生命力的过程。而在农村小学，一个班有的只有2名学生，又怎么能达到课标要求呢？

新的课堂教学改变了以往的“一支粉笔一本书，一张讲桌一张口”的模式，而是拥有多媒体等方面的电化辅助设备，学生该观察的观察，该实验的实验，如果没有这些，学生的创新能力、观察能力又如何发展呢？

三、解决的出路及办法

1、改善办学条件

我镇虽设有一所中心小学，六所村小，但学生总数不足200人，却有31个教学班，村小有的班级只有2名学生，却也需要多科教师。试想，全镇现有教师不足60人，如果想把每个班级、每门课程开足、开全、开好，其实也不是一件容易的事。假设改善中心小学的办学条件，盖上教学楼，建好宿舍、食堂，国家对农村教育投入又特别大，实施远程教育工程。学校再配齐、配全电脑、多媒体设备，各个村小的学生就可以集中到中心小学上学。这样，既能选出优秀班任，又能选出适合各小科教学、能发挥特长的科任；既能提高学校的教学质量，又能使学校办学有特色。各个学校还节省资金，不用为冬季取暖发愁。在这方面，有的学校已先走一步，由于一、二年级学生较小，留在村小。但我想，现在的家庭大多是独生子女，家长为了子女的成长，可以说是费尽心血，创造一切条件。集中办学后，学校如果从一年级就开设英语、电脑等课程，村小自然而然就没有学生了。

2、改善用人机制

首先从用人的角度改进人事管理工作，创设“人尽其才，扬长避短，真诚友爱”的工作氛围。

学校实行全面聘任制，教育局聘任校长，校长聘任教师，进行优化组合，择优录用。

按需设岗，以岗定人，以责定人，目标任务落实，工作责任包干。

以岗定薪，人事分离，多劳多得，优质优酬，分“试用”和“聘用”两类人员，工资结构为“基础工资+绩效工资+学年目标奖+特殊津贴”。

通过常规的工作过程考核，工作绩效积分，员工自评互评，部门测评，学生及家长监评及学校终评等手段，对教职工实行全面测评，促成学校各项工作的不断优化，目的是使“老实人”不会吃亏，“能干人”干得愉快，“差劲的人”感到危机，而自觉努力奋斗。

3.开展校本培训

树立“学校是基地，校长是第一责任人”的意识。一是在学校统一计划和组织下，在教师自我进修、自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的教育教学观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流。通过自我学习，反思和交流，促进参与者教育观念的转变和教育教学能力的提高。二是建立 “同伴互助型团队”，及时解决教师在教育教学中遇到的问题和困惑。三是抓好校本培训的管理，根据本校实际，做最有效的培训工作，同时建立教师成长记录袋，及时收集、整理教师的教学案例、工作计划、心得体会、反思、讲稿等。

4、稳定教师队伍

①为教师外出学习培训提高提供机会，补助一定的差旅费。

②聘请专家学者来校讲课讲学，以帮助教师增长新知识，开阔新视野。

③为教师的工作排忧解难，创造良好的外部环境，使教师能够静心，全心投入教育教学，以创造最佳教学业绩。

④切实做好青年教师的培养与指导工作，采用“结对子、压担子、引路子”办法，使他们在教学岗位上学本领，练功夫，迅速成长，增强教师队伍后劲。

⑤建立优秀教师奖励基金（包括学科带头人、教学百花奖等），在严格考核其教育教学质量的前提下，分层次给予一定数量的奖励，以激发骨干教师的工作热情。

⑥根据师资队伍建设的发展前途和结构的要求，应使教师年龄比例适当，通过充实青年教师，使师资队伍始终保持年轻活力和巨大的发展潜力。

参考书目：《中小学校长》2005年第9期《构建人士管理新模式》

 作者曹文培（新纪元教育集体四川广元外语学校校长）

        《实践引领未来》临江市教育教学研究丛书