小组合作学习，不仅能够培养学生的合作意识还激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性，而且增强了学生的集体荣誉感。

合作学习中学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。

　　但是，由于受学习习惯的局限，以及组织实施策略还不尽到位，导致小组合作学习还存在着一些问题：

首先，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交往过程中，把自己作为个体。

其次，从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反馈的还不是小组学习的结果，往往展示的是某个学习较好的学生的个人的想法。

再有，小组合作学习的内容和时间还应该进一步扩展。如，课前的预习，预习这一环节在学生的学习中非常重要，成功的引导学生进行预习可以良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣和求知欲以及探索、发现和解决问题的能力等。

还有，小组合作学习的内容也要包括对小组成员之间的学习情况的相互检测，如果引导得法，可以节省很多教师的检测评价的时间，另外，效果也是非常好的。

针对以上存在的问题，各备课组在今后的教学中应采取一些措施来不断完善小组合作学习的尝试：

　　1．教学要尽量激发学生参与的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。

　　2．积极引导学生掌握一些基本的交往技能，比如，“说明白一些”，让每个学生都有机会说，引导小组成员互相评价。

　　3．根据学生的实际和教材的特点，尽量创设交往机会，加强小组同学之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识。

4．给学生的任务要尽量具体明确，具有可操作性特点。

5．合理安排学生以小组为单位进行学习检测和评价。

（二）在课堂教学过程中继续实行小组合作学习策略。

1．师生合作，共同确定学习目标， 尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。

2．认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。

（３）合理安排合作学习的时间和空间

①让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。

②让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。

3．及时进行信息反馈，调控合作活动。

另外，本学期要在预习内容上下工夫。

其教学步骤基本如下：

第一步 教师创设情境，出示要解决的问题

第二步 学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给予必要的提示与辅导。

第三步 小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。

第四步 以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。

第五步 教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。

（三）进行小组合作学习的评价的探索

小组成员中的讨论、发言、作业的完成、互助、和成绩的进步等都进行量化评价并开展竞赛。

（四）教师的合作

学校安排了每周三下午的集体备课时间，要充分利用，做为三年组的教研组长，要带领本教研组同事们，探讨在课题研究过程中遇到的问题和解决的方法。争取每个月开展4个课时的听评课，取长补短。适时开展教研组研究。有计划开展观摩和研究课，并开展经常性的教学反思。

（五）总结与反思

总结阶段：在期末和平时及时了解学生的意见，及时发现不足，及时纠正偏差。教师做好阶段性总结，并适当改进方法提出下一步的方案。认真记录实施过程和经验，积累第一手材料。