儿子开学就要上三年级了,要不要在假期为孩子报英语学习班让刘女士举棋不定。

刘女士认为，既然学校从三年级开设英语课，以儿子平时学习的劲头和能力，学好英语应该说不成问题。必竟小学英语课程的设置是经过科学验证，难易程度应该是孩子跳一跳就能够得着的，只要英语老师像数学、语文老师一样认真负责地开展教学，作为基础英语部分的小学英语学会应该说不成问题。刘女士认为，学习应遵循孩子的身心特点和学习规律，不切实际地抬高对孩子的要求，只会让孩子对学习产生逆反心理和抵触情绪，过早地将初中生应该掌握的英语学习模式和学习内容强加给孩子，无异是拔苗助长，其结果的危害性是不言而喻的。

然而，刘女士也有担心。据不完全统计，目前小学三年级之前在校内外参加各种英语班的孩子已经达到了95%以上。放假前班主任老师就对学生假期学英语的事情提出明确要求，要求没有参加课外英语班的学生尽快行动，否则开学以后再学就跟不上了。学校与班主任老师的提醒不无道理，所有的孩子都参加课外英语班导致学校英语教师在课堂上“一带而过”，没有参加课外班的孩子即使再努力也很难学出成绩。刘女士认为：这种集体补课行动已经形成了一种恶性循环，学校的英语老师认为反正孩子们都会了，我就不用教了，找个孩子领着读读，留点作业应付了事，致使英语老师的业务能力和教研能力得不到提高；而孩子们认为我在课外班已经花钱学了，都会了，老师的课不用听了，这一切又直接影响了孩子良好学习习惯的养成。

学与不学让刘女士举棋不定，坚持原则—不学，怕影响了孩子的前程；随波逐流—学，无疑是对这种不良现象的一种推波助澜。权衡利弊，为了不让孩子输在起跑线上，刘女士无奈地做出选择—学。