真心真意地爱每个学生，真正为他们着想。有了这种心境，日久见人心，学生能感受到老师对他的真心，会把这种爱心变成自己学习进步的动力。同时，还要努力提高个人的素质、修养，努力钻研教育教学的艺术，努力成为一个合格的乃至优秀的语文老师。

孟二冬先生于我影响不小。在阅读了他的事迹以后，我又搜集了大量的他的老师、亲友、学生纪念他的文章。对孟老师的学识、人品产生了由衷的敬意。“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”。认认真真地做学问、认认真真地教学生，“夫子循循然善诱人”，教导自己的学生品学兼立。对比自己，年轻，所以浮躁。

自己又了解了许多有成就的人的事迹，他们的人生经历与治学业体验都是鼓励我努力的动力。

教学中我的原则是真正为了每个学生的提高和进步，为他们的一生负责。所以工作中我努力发现他们每个人的亮点，给不同的学生放不同的台阶，让成绩好的学生和成绩不理想的学生都享受成功的喜悦。无论哪一个学生，只要有亮点，有进步，我决不吝惜自己的赞扬。只要有进步，哪怕只有一点点，在我心里都是好学生。我把我的这个理念也传达给学生，我在实践中也这样做，所以我很高兴地看到许多学生在一点一点进步。天长日久，有的学生变化真大，我也感到由衷地欣慰。

教学几年来，我最大的体会是教学要有自己的一套想法和做法。

想法是主要的。记得刚入语文教学这行，实在是有些迷茫。有时不知道该怎么教，甚至有的课是推下来的。语文教什么？学什么？怎么教？怎么学？其实是一头雾水。自己对文学特别是古文学有一种特别的爱好，我喜欢文史，喜欢钻研，自以为在语文方面有所积累，所以前几年凭着这股劲头也取得了一点成绩。对于上语文课也是，我喜欢上课，我为每节课都有思维上的创造、感悟而幸福。有时感到上语文课是一种享受，实实在在的一种享受。不过，一两年下来，虽然自己的课还算成型了，可是心中越来越有一种滞碍，就是上边的问题：语文教什么？学什么？怎么教？怎么学？所以几年来我订了《语文学习》《语文教学通讯》，在苦苦寻找、思索。读了许多语文教育专家、语文教师和许多有成就的人谈语文的文章，从中是得到了许多启发，可是还是没有找到自己需要的那套想法。

我的目光同样投向了网络。李镇西老师主持的教育在线，余映潮老师主持的网站，北大中文论坛的语文教育版块，我经常去看，也参与讨论，更多的是学习，借鉴。

在学校的组织和支持下，我参加了多次教学研究活动，也也了几节课，同时获得了进修学校语文教研员王老师的悉心指导，得到了信息部祝主任及其他老师的悉心指导，我心中渐渐开始感到有眉目了，

对于别人对我的帮助，我无言报达，只是心存感激，没齿不忘。

学校的领导也特别重视培养我，给我许多提高自己语文教学水平的机会，所以，在语文教学上，自己积累了许多想法和做法，在实践中也取得了一定的成绩。

2005年末，我从上海教育出版社邮购了王荣生先生的《语文科课程论基础》一书，开始研读。在研读过程中我渐渐把自己已往积累的想法和做法，汇聚在一起，按照书中的指导，理出了头绪，归类、综合、排队。《语文科课程论基础》梳理了我自己的语文教学想法和做法，并有了大致的系统。这年秋，学校信任我，让我跟班到初三。所以我把这套想法和做法结合到了初三的全景式的语文教学中。在实践中，不断反思自己的语文教学，同时对照《语文科课程论基础》中的理论，更有效地修正自己的语文教学，在2007年的中考中我取得了很不错的成绩，自己也非常高兴。

重新回到七年级，我继续沿着自己找到的路前行，并不断完善提高自己的语文教学。

在钻研语文教学的同时，我时刻努力提高自己的文化修养。我以“不敢一日不读书”为座右铭激励自己，坚持写日记。越读书我觉得自己读过的书实在是太少了，太浅薄了。仿佛我只挖开一座大金山的口而已，所以我特别珍惜时间，朝着自己的喜欢的文史方向努力。

在我们语文组内，我虚心向其他老师学习，我深知，每个人都有自己的一套想法和做法，都是值得思考和借鉴的。组内的老师也特别愿意与我交流。和其他科目的老师我努力与之配合，同事们互相之间非常和谐，配合默契，所以学生们一般都不偏科。