说说作文批改

批的水平有高有低。好文章我们都能看出来，可是好在何处，怕不好说清；不好的文章我们也能看出来，可是不好在哪里，怕也不好说清。还有一个问题就是各人的观点不同。比如我吃文采，你吃内容，他吃情感，还有吃思想的。大约与自己品味相合的在自己眼中就成了好文章。还有一个就是批者读过多少文章，读得多，吃得多，不易偏。金圣叹批《水浒》，以前不认可，那是“封建大毒草”，现在提起来者认可，这是政治思想的问题。

再说改：为什么要改呢？就是学生写得不好。可从上面可见，学生写得好不好，还在两可之间。改呢？老师的写作水平得高。更难的是，针对不同学生的不同风格，他要以不同的角度，欣赏品位去改。

如果，一个老师教出来的学生写作文全是一个样子，一个模子，这是老师作文教学的失败，因为那么多鲜活的个性，被扼杀了。学生的作文中当然可能有老师文章的影子，但齐白石说过的话太有道理了：学我者生，似我者死。

所以，为什么不请学生改呢？我设计了一份《作文批改参考》，二十一条，请学生参照，对同学的作文作出评价。我的工作是检查批语字数够不够。说实在的，学生批的不好吗？真不错。老师这一个脑袋怎么抵得上几十个脑袋？各人的批评有各人的特点。恕我今天不能把学生的批语打上来，确实不错，说句偏激的话，可能比老师批得好。当然，学生批得再好，总有问题。问题是，老师批的就没问题吗？要挑毛病多去了，“文人相轻”，毛病就更多了。学生批的好处多多，这方面不少人写文章了，我不唠叼了，只说一个：学生做得很好玩。

关于八股、“思想”问题，在人性大显的现代早就是老黄历了，这里我只是想问几个“为什么”：

为什么材料中的“四股文”不好？“四股文”真的不好吗？天天这么写不行，写一次“四股文”作为作文方法练习行不行？这一切还是要取决于学生吧。所以，干活的是学生，老师是帮手吧。

所以，批语，我的批语是越少越好，学生写的是越多越好。有大问题，面谈，面批。