“1％与99％”
走进如下场景：
场景一：曾多次被评为教育系统先进工作者，已经有20多年教龄的广西马山县古零镇杨圩初中的校长杨文礼，竟在学校办公室猥亵两名10多岁的女学生。事发后，杨被当地警方拘留。“耍流氓”的校长杨文礼在接受记者采访时抛出一些“惊人之语”，他甚至认为猥亵女学生的行为只是工作上的失误而已。
场景二：中国教育报报道：某年某月某日，某校某个教师逼迫学生吃屎；某年某月某日，某校某个教师威胁学生吃苍蝇；某年某月某日，某校某个教师一边串耳光把学生打死；一个小学六年级学生因为与老师吵了几句，竟然从四楼的窗户跳了下去。
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铺天盖地的负面评价，触目惊心的各种事件，令人震撼的“禽兽教师”称呼，已经将那“人类灵魂的工程师”、“是春蚕，是蜡烛”、“太阳底下最光辉的事业”......对教师的一系列美好的称呼淹没的无影无踪。面对着这惊人的一幕幕，我们不仅要痛心的问一问：我们的老师究竟怎么了？曾经象征了“教育良心”的教师们，难道一瞬间全部成为了道德沦陷的证明？在此背后，我们更应该看到教师心理健康状况的极度不佳，教师中广泛存在的工作倦怠现象。而倾听这些声音的人似乎很少，思考这些问题的人似乎更少。
我们站在更高的角度来看，教师中某些“害群之马”确实存在，但不能以偏概全，对于我们教师形象的认识，所持态度应该是更积极、更客观、更理性的。1％与99％的比例中，更应该重视的显然是后者：坚信“没有爱就没有教育”的霍征；“让教育的阳光照亮深山”的邹有云；“一切为了大瑶山的孩子”的盘振玉；“用生命搭建生命之梯”的谭千秋......我们更应该看到广大教师积极向上的人生观、价值观，通过自己的一言一行去体现自己的人生价值，用高尚的情操和健全的人格去影响、去感染学生。
与此同时，我们不得不承认外界环境对教师思想的侵蚀：随着对外开放进程的加快，西方各种价值文化和国内市场经济发展中的一些负面因素对教师的世界观、人生观产生了深刻的影响，使得一些教师的价值观趋向功利化、自我化、短期化和多样化，以至于思想上、行为上发生了扭曲，极大地影响了教师在社会上的良好形象，降低了教师的人格品位，直接影响教育效果。走出了这种矛盾与困境，需要政府及社会各界、学校等各方面的关怀与支持，相信你我会在那99％的比例中注入我们自己微小的一份力量。
任何外界的力量只是给我们自己一个“助力”，更多的是在于我们自己人格的自我塑造－－学习立志、躬行实践、自省自检，塑造一名称职的教师。
1％+99％＝100％＝1那就是我们头顶的同“1”片蓝天，我们脚下的同“1”片热土，我们心中的同“1”个梦想，我们“1”个共同的称呼－－“教师”，让我们同为那圆满的“100％”努力！ | 
