遐想，哪怕漫无边际

“分解和组成……”坐在一边吃饭的我们，听到女儿在那里自言自语的样子，顿时不觉得一愣：怎么还说出了分解和组成呢？

当我回过头时，看到了贴在饮水机上的菱形福字。仔细端详这个福字，自上而下看，

还真是∧和∨的符号。（我看了这么多年的“福”字，也未曾将它与分解与组成联系到一起啊。）

“你怎么看出是分解和组成的符号啊？”我不解的问女儿。

“你看啊，从上面这点出发往下，左一斜竖，右一斜竖，不就是分解吗？下面这个点，往上看，不就是组成吗？”女儿忽闪着大眼睛，津津有味地向我解释道。

原来如此啊，呵呵，小家伙还真有意思。“那你再从左边和右边的那二个点出发，你又能发现什么？”我也兴味盎然地继续鼓励女儿道观察道。

女儿用小手在福字上比划着，“左边这个点出发……是小于，右边是大于。”女儿手舞足蹈地品味着这福字之中的乐趣。女儿她们也是刚刚接触小于和大于，对于此符号她并不理解，有时还搞不清哪个是小于，哪个是大于呢。

一个小小的福字，四个点，四条边，在女儿的眼中，就是多彩的符号。她喜欢“海阔天空”般地遐想，喜欢“自以为是”地读文：与女儿在一起，与她逛街，总是不停地辩认五花八门的广告牌，即使是那些她从未见过的字，也会顺势的给改“姓”了（你也会发现，当她“心虚”地读出错字的时候，会用眼睛偷偷地观察你，直到你给她以正确读音。）。

孩子的漫无边际的遐想，要么被我们漫不经心地回应，要么被声色俱厉地呵斥，就这样往往被我们“狭隘”的思维所界定；也往往被我们的“是”与“不是”所扼杀；也总是有意无意地让孩子也中规中矩地学思考，学做事。有时孩子的遐想，哪怕是漫无边际，又何妨呢？让孩子的思想少一些学术的禁锢，还孩子思维“无限”的自由，多一些创新。

遐想，哪怕漫无边际，又何妨啊！至少她在动脑，她在思考，那颗萌动的种子在发芽啊。